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Dissertação para a obtenção do grau de Mestre em Engenharia Informática e de Computadores, Instituto Superior Técnico, Lisboa, 2001
Tese de doutoramento em Sociologia, Universidade da Beira Interior, 2002
Dissertação apresentada à Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento de Software e Sistemas Interativos.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento de Software e Sistemas Interativos.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento de Software e Sistemas Interativos.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Licenciado em Design, Comunicação e Produção Audiovisual
Dissertação apresentada à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento (Percussão) e Música de Conjunto
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Licenciado em Design, Comunicação e Audiovisual
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia Florestal.
Informação estatística 1991-2205. - 1 CDROM
Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação nas Organizações, Universidade de Coimbra, 2001
Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação nas Organizações, Universidade de Coimbra, 2001
Tese de Doutoramento em Tecnologias e Sistemas de Informação, Universidade do Minho, 2010
Tese de Doutoramento em Tecnologias e Sistemas de Informação, Universidade do Minho, 2010
Apresenta um conjunto de informação sobre a poda e os sistemas de condução do olival.
Em Portugal a distribuição das instituições
de ensino superior decalca grandemente a rede
urbana nacional. Neste estudo é argumentado
que a distribuição territorial das Instituições
de Ensino Superior Público (IESP) em Portugal
é determinante para melhorar a desigualdade
de oportunidades de acesso ao ensino superior
público, principalmente das regiões rurais
do interior do país. Para o efeito, realizou-se
uma análise espacial através de metodologias
de análise de redes num Sistema de Informação
Geográfica onde se determinaram as áreas
de abrangência de cada IESP com critérios
de distância (15 e 30 km)
e de tempo (15, 30 e 40 minutos). Encontrou-se pelo menos uma IESP em cada distrito de
Portugal Continental embora em 75% do espaço territorial
o acesso a uma IESP se encontre a distâncias de deslocação
superiores a 30 km. Em 55% do espaço territorial o acesso
encontra-se a tempos de deslocação superiores a 40 minutos.
Confirmou-se a notória assimetria da rede entre litoral
e interior do país. A maioria das IESP que se encontram
distanciadas entre si a 30 ou menos km, estão situadas
no litoral (98%), das quais 72% nos distritos de Lisboa e
Setúbal. Defende-se a necessidade da definição de regras
de acesso ao ensino superior que deem primazia por um
lado, ao acesso às instituições de ensino superior público,
e por outro, que estimulem o acesso ao ensino superior nas
regiões do país mais desfavorecidas.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré – Escolar e Ensino do 1 º Ciclo do Ensino Básico.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) possuem um papel predominante no quotidiano de cada cidadão e em todas as suas rotinas diárias, visto que se encontram muito presentes na sociedade atual, sendo que o setor da educação não é exceção. Contudo, existe ainda, uma utilização limitada em contexto educativo, mais propriamente em Educação Pré-Escolar (EPE), onde as crianças não usufruem das potencialidades das TIC, de forma sistemática e regular. De modo a favorecer a inclusão das TIC foi realizada uma investigação que procurou averiguar que recurso (digital ou analógico) promove melhores aprendizagens (ex: forma, espaço e cor) ao nível do subdomínio das Artes Visuais (AV). Neste sentido, houve o objetivo de incluir a utilização das tecnologias digitais no domínio da Educação Artística (EA)/AV de forma a se poderem avaliar as diferenças na produção e na apreciação de imagens (num recurso analógico e num recurso digital) tendo em consideração o desenvolvimento do grafismo das crianças. Tendo em conta os objetivos da investigação que foram estabelecidos, realizou-se uma investigação de natureza qualitativa, tratando-se de uma investigação-ação. O estudo foi desenvolvido no ano letivo de 2020/2021 num Jardim de Infância (JI) do concelho de Castelo Branco, com um grupo constituído por 25 crianças, das quais 5 (com 5 e 6 anos de idade) foram participantes neste projeto. Como principais fontes de recolha de dados, privilegiou-se a observação participante e as notas de campo, no decorrer das intervenções pedagógicas; os inquéritos por questionário aos Encarregados de Educação; as entrevistas à Orientadora Cooperante e a duas Educadoras de Infância (EI) do agrupamento. No decorrer da investigação foram realizadas três intervenções pedagógicas nas quais foram desenvolvidas atividades de desenho, tanto em suporte analógico (desenho a lápis em suporte papel) como em suporte digital (software de desenho Paint), de modo a averiguar qual dos recursos promove melhores aprendizagens, no subdomínio das AV. De modo geral e, tendo em conta os resultados obtidos, verificou-se que na EPE: as TIC, mais especificamente a utilização do software de desenho Paint, promovem melhores resultados ao nível da organização do espaço gráfico, pelas crianças; em suporte analógico, os resultados são melhores ao nível da forma e da cor. Os resultados também apontam para a possibilidade de a utilização do software de desenho Paint promover melhores aprendizagens, comparativamente ao suporte analógico, se as crianças o utilizassem de forma regular e sistemática, nas suas rotinas diárias, tanto em casa como em contexto educativo.
Contém referências bibliográficas
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Documentação e informação
Trabalho elaborado como dissertação original para obtenção do Grau de Mestre em Produção Vegetal
Dissertação elaborada para obtenção do grau de Doutoramento
Bibliografia : p. 84
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Bibliografia : f. 41
Bibliografia : f. 106
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Contém referências biliográficas
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