A utilização de dispositivos de avaliação do volume vesical e a prática baseada na evidência
Mendes, Salomé Prata
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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Dissertação de Mestrado apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos, realizada sob orientação científica da Assistente Social Doutora Carla Manuela Trinchete Reigada e coorientação da Professora Doutora Ana paula Gonçalves Antunes Sapeta, do Instituto Politécnico de Castelo Branco.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos.
Relatório de Prática Clínica apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto
Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de
Mestre em Cuidados Paliativos.
O presente Relatório de Estágio Profissional insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Música realizado na Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Este é composto por dois capítulos: Capítulo I - Prática de Ensino Supervisionada e Capítulo II – Projeto de Ensino Artístico. No primeiro capítulo é apresentado o relatório da Prática de Ensino Supervisionada que decorreu ao longo do ano letivo de 2019/2020 no Conservatório de Artes Canto Firme de Tomar. Neste é apresentado um resumo do estágio realizado, do qual consta: 1) contextualização escolar; 2) caracterização das unidades curriculares; 3) descrição e análise da prática de ensino supervisionada; 4) reflexão sobre a experiência de ensino supervisionada; e 5) reflexão do processo de ensino-aprendizagem de piano. No segundo capítulo é apresentado o Projeto de Ensino Artístico intitulado: “O ensino de piano e a promoção da comunicação não-verbal em alunos com Perturbações do Espectro do Autismo” (PEA), o qual se encontra estruturado em duas partes principais – Enquadramento teórico e Estudo empírico. Na parte I é apresentado um enquadramento teórico ao tema abordado neste estudo. Na parte II é descrita a investigação realizada no âmbito do projeto.
Este estudo pretende explicar de que forma o ensino de piano ajuda na promoção da comunicação não-verbal em crianças com PEA. Assim, procurou-se saber se a aprendizagem de piano contribui para melhorar a comunicação não-verbal de alunos com PEA. Também se tentou perceber se o contexto de sala de aula influencia a comunicação não-verbal de alunos com PEA e que estratégias os professores mais utilizam para promover a comunicação não-verbal destes alunos.
Os resultados deste estudo mostram que o ensino de piano promoveu, nos casos estudados, a comunicação não-verbal dos alunos com PEA. A adaptação do professor e a adaptação da metodologia de ensino ao aluno com PEA apresentaram influência na promoção da comunicação não-verbal dos alunos com PEA. Existe ainda correlação entre os anos de docência do professor e o número de estratégias utilizadas no ensino de piano a alunos com PEA.
O objetivo do estudo foi compreender de que forma é que as crenças de saúde compensatórias podiam determinar o comportamento sedentário dos idosos praticantes de exercício físico regulamente. Foram selecionados dez idosos (67.8 ± 3.9) e os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada a partir de um processo indutivo e dedutivo. Os resultados mostraram que as crenças dos idosos sobre as consequências negativas do comportamento sedentário na saúde estavam em conflito com as suas ações comportamentais, sugerindo uma dissonância cognitiva. Nesse sentido, os resultados sugeriram a existência de um conflito motivacional entre o desejo dos idosos em realizarem várias atividades sedentárias e o objetivo de serem fisicamente ativos. Assim, parece que os idosos podem resolver esse conflito motivacional, evitando sentimentos de culpa acerca do tempo que passam sentados, ativando
as crenças de saúde compensatórias. Os resultados sugeriram, ainda, que os idosos reconheceram que praticavam exercício físico por incentivo familiar e, sobretudo, por indicações médicas, sugerindo uma motivação extrínseca para a prática de atividades físicas. Desta forma, os idosos também podem apresentar baixos níveis de autoeficácia, na regulação do conflito motivacional, entre o desejo de estarem sentados e o objetivo de serem fisicamente ativos, dificultando o envolvimento autónomo em prática de atividades físicas diariamente. Deste modo, parece que os idosos acreditam que por um lado podem realizar atividades sedentárias do seu agrado, e por outro podem eliminar as consequências para a saúde do tempo sedentário através da prática de exercício físico.
Relatório de Prática Clínica apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias, do
Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à
obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos.
O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito das unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada e Projeto de Ensino Artístico, do 2º ano de Mestrado em Ensino da Música, da Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte descreve e analisa a Prática de Ensino Supervisionada de Clarinete desenvolvida no Conservatório Regional de Castelo Branco, no ano letivo 2019/2020. A segunda parte descreve o projeto de investigação realizado, cujo objetivo principal foi identificar quais as causas a que os alunos/intérpretes de clarinete atribuem para o êxito e/ou fracasso na aprendizagem/performance do clarinete e os seus efeitos na motivação para o desempenho académico/performance musical. Pretendeu-se também conhecer a opinião dos professores de clarinete acerca da importância das atribuições causais para o sucesso da aprendizagem/performance do clarinete.
As causas que os alunos/intérpretes percebem como intervenientes nos resultados que atingiram, ajudam a compreender a forma como estes se vêem a si próprios e ao mundo que os rodeia. Os esquemas de atribuição causal vão influenciar o comportamento, as emoções e as cognições de cada aluno. Ao perceberem as causas de um resultado, podem guiar o seu comportamento futuro, alterando as causas passíveis de controlar os seus desempenhos. O conhecimento das atribuições causais funcionam como motivação para um aluno/intérprete atingir melhores resultados futuros.
Sendo a motivação um impulsionador da aprendizagem e as atribuições causais um método de motivação, e de acordo com a experiência obtida enquanto docente na Prática de Ensino Supervisionada e como investigador no Projeto de investigação realço a importância das atribuições causais na aprendizagem do clarinete. Neste presente relatório estão descritas quais as causas mais atribuidas no bom e no fraco desempenho musical de estudantes de clarinete. Para situações de bom desempenho, as causas são maioritariamente internas, instáveis e controláveis, ou seja, dependem apenas do sujeito e passíveis de mudar. Para situações de fraco desempenho as causas apontadas neste relatório são maioritariamente externas, instáveis e incontroláveis, isto é, dependem do meio onde o sujeito está inserido e não dependem do controlo deste. As atribuições são cruciais para o desenvolvimento do aluno/intérprete de clarinete pois podem instigar comportamentos futuros. Desta forma, o aluno/intérprete de clarinete poderá ter controlo da sua preparação para a perfomance e do seu desempenho, e o professor poderá agir de forma objetiva na evolução do aluno.
O presente relatório incide sobre a unidade curricular de “Prática de Ensino Supervisionada”, desenvolvida na Escola de Artes da Sociedade Artística Musical dos Pousos e sobre a unidade curricular “Projeto de Ensino Artístico” intitulado “Criação de Repertório de Ensemble de Guitarras para o Ensino Básico de Música”. Ambas unidades curriculares integraram o Mestrado em Ensino de Música desenvolvido na Escola Superior de Artes Aplicadas, do Instituto Politécnico de Castelo Branco, no ano letivo de 2019/2020.
Na primeira parte do documento é apresentada a unidade curricular de “Prática de Ensino Supervisionada”. Esta contém a caracterização geográfica, contexto histórico, tipo de ensino, projeto educativo, plano anual de atividades e as atividades, extracurriculares, realizadas ao longo do ano letivo. Contém as metodologias e os objetivos gerais das disciplinas lecionadas e um perfil dos alunos e da turma realizado através de inquéritos. Para finalizar a primeira parte são apresentados relatórios e planificações de duas aulas por período, assim como, uma reflexão de cada disciplina lecionada e uma reflexão geral da unidade curricular mencionada.
Na segunda parte é apresentado, através da unidade curricular de “Projeto de Ensino Artístico”, o projeto “Criação de Repertório de Ensemble de Guitarras para o Ensino Básico de Música”. Este projeto teve como principal foco a criação e encomenda de repertório de ensemble de guitarras a fim de ser inserido a partir do 2º ao 5º grau nos cursos de ensino básico de música. Para validação, aplicabilidade e orientação dos conteúdos técnicos foi utilizado o programa arpejos e escalas de guitarra ABRSM do 1º ao 5º grau. Através da recolha das partituras, foi realizado uma análise técnica e formal das obras que determina, através do programa mencionado, se os naipes estão adaptados às exigências técnicas dos graus. Um dos objetivos do presente trabalho foi, através da criação e encomenda de repertório de ensemble, melhorar a motivação dos alunos, reforçar a interdisciplinaridade e também desenvolver o nível de performance dos grupos. No entanto, o repertório original não representa um fim em si próprio. É desta forma que surgem os capítulos sobre “Motivação”, “Benefícios da prática de música de conjunto e o “Papel do professor na classe de conjunto”. O professor deve conhecer os mecanismos motivacionais dos alunos, entender de que forma é que a música de conjunto promove as mais diversas aptidões assim como conhecer estratégias para ensaios mais eficientes.
Devido à escassez de artigos científicos relacionados sobre a problemática “escassez de repertório original para ensemble de guitarras em Portugal”, surge o capítulo “Entrevistas”. O capítulo apresenta a entrevista realizada a três profissionais da área, que visa discutir a problemática acima mencionada, entre outros temas relevantes.
O relatório termina com a apresentação das “Limitações e motivações da investigação”, uma “Reflexão geral da investigação”, “Conclusão final”, toda a “Bibliografia” que sustenta o projeto e os “ANEXOS” que contém as obras criadas para ensemble de guitarras.
Provas públicas apresentadas à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para o cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do título de Especialista.
Relatório de Prática Clínica apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos.
Esta dissertação contempla duas partes: a primeira trata-se do relatório de Prática de Ensino Supervisionada, decorrida no ano letivo de 2020-2021, onde são descritos a instituição onde foi realizado o estágio, a saber o Conservatório Regional de Castelo Branco, a caracterização da classe de conjunto e da aula individual de instrumento. São selecionadas e descritas detalhadamente três aulas de cada disciplina para ilustrar o percurso de aprendizagem ao longo do ano. Por fim, é apresentada uma reflexão em relação ao período de estágio, trazendo pontos específicos de aprendizagem do estagiário. A segunda parte da dissertação foi uma pesquisa realizada junto a ex-alunos de violino do projeto Orquestra Geração, no sentido de perceber qual o percurso musical dos mesmos, quais dentre eles seguiram os estudos para a profissionalização do instrumento, e qual foi o caminho seguido por eles para que tal ocorresse. Para tanto, a pesquisa dividiu-se da seguinte forma: a primeira parte, teórica, consta o histórico do projeto OG em Portugal, suas diretrizes pedagógicas e o funcionamento do projeto nos agrupamentos escolares onde está inserido. Também constam o histórico, objetivos e funcionamento geral do El Sistema, projeto que inspirou e deu início à formação dos docentes da OG em Portugal. A descrição pormenorizada do El Sistema serviu trazendo um modelo de funcionamento e diretrizes para a expansão do projeto OG, visto que na Venezuela, o El Sistema é um projeto consolidado, com funcionamento desde a década de 70. É realizada também uma fundamentação teórica de duas pedagogias que defendem a intensa prática de música em conjunto como formas de incentivar e formar os alunos: a de Shinichi Suzuki e a de Sheila Nelson. Para fins de avaliação do nível dos alunos egressos da OG, traz o repertório exigido para o ingresso ao Ensino Superior em Música (violino) em Portugal. A segunda parte da pesquisa, esta prática, contempla a descrição e análise dos inquéritos por entrevista realizados com ex-alunos do projeto Orquestra Geração, buscando perceber os pontos positivos e pontos a melhorar do projeto OG no que se refere à profissionalização dos alunos (especificamente dos violinistas) e preparação para o mercado de trabalho e acesso aos cursos superiores de música. Por fim, é realizado um levantamento junto de violinistas profissionais residentes em Portugal que obtiveram sua formação no El Sistema da Venezuela, buscando identificar quais os incentivos dentro do El Sistema para a profissionalização, quais as semelhanças com a Orquestra Geração e o que, das características que diferem, poderia ser aplicado em território nacional, considerando as condições que existem em Portugal para tal. Por fim, são apresentadas as conclusões, refletindo quais são os pontos fortes para os alunos da Orquestra Geração e proposta de eventuais melhorias que poderiam ser aplicáveis no plano pedagógico das aulas individuais de instrumento.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física – Motricidade Infantil.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-27425TFCEV.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-17405TFCPAN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-29504TFCEV.
A puericultura inclui se na parte de pediatria nos processos de organização do sistema de
saúde, interligando-se, também, ao entendimento da infância e ao papel da criança na
família e na sociedade em diferentes contextos culturais e históricos.
As histórias sobre as infâncias, vindas de diferentes concepções ideológicas, estão em
permanente construção, sendo que as famílias admitem ter diversos caminhos e fontes de
informações.
A pediatria é a especialidade da medicina que se dedica à assistência e à saúde das crianças
e dos adolescentes, nos seus diversos aspectos, sejam eles preventivos ou curativos.
O pediatra é o médico com formação dirigida exclusivamente para os cuidados da criança
e do adolescente.
Nesta área da saúde são tratados os aspectos preventivos envolvendo ações como o
aleitamento materno, imunizações, prevenção de acidentes, e por fim o acompanhamento
necessário a um crescimento e desenvolvimento saudável destes pequenos seres humanos
(puericultura).
Resumindo, puericultura é uma das áreas da saúde que se dedica ao estudo dos cuidados
com o ser humano em desenvolvimento, especialmente com o acompanhamento do
desenvolvimento da criança desde o nascimento até aos 18 anos de idade.
Assim que nasce, o primeiro desejo de um bebé é alimentar-se. O bebé estende a sua boca,
guiado pelo olfacto e pelo calor do corpo da mãe, para chegar à sua mama.
O leite materno é um alimento ideal: sempre pronto e à temperatura certa, é estéril, não
pesa na economia familiar e satisfaz da melhor forma as exigências nutricionais de um
bebé. Algumas mães em relação ao sono do bebé, só conseguem ficar descansadas nas primeiras
noites se colocarem o filho a dormir na cama do casal. Os especialistas que dão a sua
opinião sobre o assunto não aconselham essa prática, pois existe risco de sufocamento pela
coberta ou pelos próprios pais, mas também pelo facto de a criança acabar por se habituar a
dormir com os pais. Aconselham os pais a usar um berço ao lado da cama.
Passado este período, em que o sono é mais irregular, a criança já pode dormir sozinha.
Também não é recomendado que os pais verifiquem a toda hora se a criança está bem, pois
qualquer intervenção no meio da noite pode perturbá-la, podendo prejudicar o seu sono no
futuro.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso em Maquinaria Agrícola apresentado à Escola Superior Agrária do Instituto Politécnico de Castelo Branco, do qual só está disponível o resumo.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Produção Agrícola.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-10950TFCPF.
Documento disponível na Biblioteca da ESART.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-18579TFCPAG.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-28806TFCNHQA.
O vigente projeto foca-se em aplicar na prática todos os conhecimentos adquiridos no seguimento da Licenciatura de Design de Comunicação e Audiovisual, na Escola Superior de Artes Aplicadas de Castelo Branco. O projeto centra-se no estudo e na criação de sinalética e na criação de uma estratégia de comunicação para a Câmara Municipal da Guarda. Os Passadiços do Mondego estão numa fase de desenvolvimento e estão a ser inseridos na paisagem do Vale do Mondego de modo a contribuir para o desenvolvimento turístico e cultural da região. Com isto, surgiu o nosso projeto.
A elaboração da sinalética passa pela recolha de documentos de entidades responsáveis pela legislação de normas europeias e passa ainda por uma devida adaptação. Deste modo foi possível efetuar uma sinalética dentro dos padrões, porém com identidade própria.
A estratégia de comunicação foca-se na criação de materiais físicos e digitais de modo a dar a conhecer o novo elemento turístico da cidade. De modo a complementar o projeto, e inserindo-se na estratégia de comunicação, foi desenhado um website com o objetivo de integrar todas as faixas etárias dos visitantes, integrando-os na natureza com algumas informações ao longo do percurso.
Todo o projeto passa por uma recolha de dados contínua, desde o que o cliente pretende até ao estudo de casos existentes. Isto permite a análise daquilo que é mais utlizado e até que ponto funciona ou não perante o público. Passa também por uma fase teórica aprofundada sobre temáticas importantes para o projeto nomeadamente: design de comunicação; gráfico ou comunicação visual; design de informação; turismo; sinalização, sinalética e wayfinding; e mapas. Estas recolhas permitiram análises profundas sobre os temas em questão, clarificando ideias e ajudando na obtenção de soluções.
As recolhas e análises sobre os temas e casos de estudo, permitiram responder aos objetivos gerais e específicos. Deste modo, foi possível a criação de uma estratégia de comunicação e desenvolvê-la através de meios impressos e digitais, assim com uma sinalética.
Apesar dos Passadiços do Mondego ainda não estarem concluídos, em breve serão um dos elementos turísticos mais ricos em diversidade e beleza do Concelho. O fator que o torna um bom espaço é a valorização da natureza e do próprio visitante, contribuído para a sua saúde física e mental.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Animal.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-13329TFCPAN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-28018TFCNHQA.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-13417TFCPAN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-12096TFCPAN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-18624TFCPAN.
Tese de Doutoramento apresentada à Universidade de Évora para obtenção do Grau de Doutor em Música e Musicologia. Só se encontram disponíveis em livre acesso o Resumo, a Introdução e a Bibliografia.
Actualmente, com o aumento do número de amostras de sangue colhidas, o uso ou não de anticoagulante (consoante o tipo de testes laboratoriais a executar), o modo como a colheita é efectuada e o estado psíquico do doente tem muita influência na mesma colheita. Por vezes as colheitas são efectuadas por pessoas, que na maior parte das vezes, poucos conhecimentos têm sobre anticoagulantes. Se não possuírem os conhecimentos certos sobre os anticoagulantes, o modo como o transporte das amostras são efectuadas para o laboratório, o doente pode ser o principal prejudicado, pois pode ser submetido a nova colheita.
O sistema hemostático é composto por diversos componentes, entre os quais se encontram as plaquetas, os vasos sanguíneos, as proteínas da coagulação, os anticoagulantes naturais e o sistema de fibrinólise. A hemostase torna-se assim num dos mais básicos mecanismos de defesa do organismo, pois preserva a integridade da circulação e limita a perda de sangue num vaso lesado.
A coagulação é dependente de uma série complexa de interacções, nas quais o sangue perde as suas características de fluido, sendo convertido numa massa semi-sólida, formando um coágulo irreversível.
A formação do coágulo sanguíneo está dependente de um conjunto de proteínas existentes no plasma, designados factores de coagulação. Normalmente estes factores encontram-se inactivos e não dão origem à coagulação, mas se um tecido estiver lesado os factores de coagulação são activados, produzindo, desta forma, coágulos.
O sangue para prevenir a coagulação contém vários anticoagulantes, que impedem os factores de coagulação iniciar a formação de coágulos. Antitrombina, Heparina e Prostaciclina são exemplos de anticoagulantes que actuam no sangue.
A coagulação “in vitro” envolve a transformação da fibrina em fibrinogénio. Assim, os anticoagulantes usados nos tubos para evitar a coagulação do sangue usado em exames laboratoriais e em transfusões sanguíneas são necessários. Heparina, EDTA e o Citrato de Sódio são os principais exemplos de anticoagulantes “in vitro”.
Os anticoagulantes são usados quanto temos necessidade de obter sangue total ou plasma. Não existe um anticoagulante ideal para todos os exames laboratoriais. Em geral, os anticoagulantes têm como principal papel a interrupção da activação da cascata de coagulação, inibindo a formação da protrombina, impossibilitando a formação do coágulo.
Concluindo é necessário saber quais os anticoagulantes utilizados na prática laboratorial e que doseamentos se podem efectuar com cada anticoagulante.
O objectivo do presente trabalho foi determinar, em condições laboratoriais e
através de um ensaio de incubação de
longa duração (443 dias), a mineralização
do N orgânico resultante da incorporação
de lamas de depuração, compostado de
resíduos sólidos urbanos (RSU), chorume
de bovinos e lamas celulósicas, num Solo
Litólico de granito.
À excepção das lamas celulósicas (80
kg N ha-1), os resíduos orgânicos foram
incorporados em duas doses (80 e 160 kg
N ha-1). A avaliação da mineralização do
N orgânico dos resíduos foi efectuada
através da medição do teor de N mineral
acumulado ( N-NH4+ e N-NO3
- ) no solo
com resíduo, tendo as amostragens sido efectuadas
aos 1, 2, 3, 4, 8, 11, 15, 22, 29, 36,
46, 59, 74, 88, 120, 144, 186, 249, 338 e
443 dias após o início da incubação.
O chorume e as lamas de depuração foram
os correctivos orgânicos que promoveram
teores iniciais de N mineral no solo
mais elevados, tendo o chorume disponibilizado
no final do ensaio, na média das
duas doses, 50% do N total incorporado, e
as lamas 76%. As lamas celulósicas e o
compostado de RSU originaram imobilização
de azoto, tendo-se observado esse
efeito durante todo o ensaio e por um período
de 4-5 meses, respectivamente. Em
relação ao N total aplicado, e após 443 dias
de incubação, o tratamento com lamas
apresentou uma imobilização de 43%, enquanto
que no tratamento com compostado
de RSU a mineralização foi de 26%.
Os resíduos orgânicos utilizados apresentaram
um comportamento muito distinto
no que respeita à disponibilização de
azoto após a sua incorporação ao solo.
Face a essa diferença, a aplicação de chorume
e das lamas de depuração deverá ser
acompanhada na prática pela redução das
adubações azotadas imediatas, enquanto
que na utilização de compostado de RSU
e, sobretudo de lamas celulósicas, poderse-
á impor um reforço da adubação azotada
de fundo e de cobertura.
Definição de Enfermagem e o que são cuidados de Enfermagem, breve referência à sua história, bem como uma síntese histórica da Enfermagem em Portugal e a sua evolução até à actualidade. Referindo as várias organizações sindicais e as várias alterações quer de legislação, quer de organização do Ensino da Enfermagem em Portugal, bem como as várias portarias e decretos-lei que as sustentam.
Destacando pontos fulcrais na história da Enfermagem em Portugal, que revolucionaram o ensino da Enfermagem e o seu reconhecimento social, como sejam:
• 1988 – Integração do ensino de enfermagem no Sistema Educativo Nacional (Dec.-Lei nº 480 de 23 de Dezembro)
• 1991 – Criado o 1º Mestrado em Ciências da Enfermagem, em Lisboa pela UCP. Levando à valorização da profissão e ao desenvolvimento dos saberes em Enfermagem
• 1995 – Marta Lima Bastos, 1ª Enfermeira a defender a tese de Doutoramento numa Universidade Portuguesa
• 1996 – Publicação do Regulamento do Exercício Profissional do Enfermeiro (REPE) (Dec.-Lei nº 161/96 de 4 de Setembro)
• 1998 – Criação da Ordem dos Enfermeiros Portugueses, respectiva aprovação e publicação dos seus Estatutos, aos quais está anexo o Código Deontológico dos Enfermeiros Portugueses (Dec.-Lei nº 104/98 de 21 de Abril)
• 2001 – Integração das Escolas Superiores de Enfermagem nos Institutos Superiores Politécnicos da região.
• 2002 – A partir desta data houve a abertura de várias Escolas privadas de Enfermagem por todo o país, e principalmente no Norte. Muitas foram as Escolas que passaram a Escolas Superiores de Saúde. Várias Universidades abriram Doutoramentos em Enfermagem
• 2006 – Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem (CIPE), permite a existência de uma linguagem comum, de modo a haver uma comunicação adequada entre os profissionais de saúde, facilitando o desenvolvimento da investigação.
Em Junho de 1999, os Ministros da Educação de 29 estados europeus (entre os quais Portugal), assinam a DECLARAÇÃO DE BOLONHA.
Inicia-se a discussão dos ciclos de estudos, e a implementação do Processo de Bolonha no país, tendo em vista o desenvolvimento do Ensino Superior de Enfermagem na Europa, a definição e interiorização das competências de Enfermagem, o profissionalismo em Enfermagem, e o Ensino Superior – Base científica de Enfermagem.
Com a implementação do Processo de Bolonha, pretende-se a creditação do ensino de Enfermagem no espaço europeu, facilitando a mobilidade de docentes e discentes e uma partilha de saberes e conhecimentos.
Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Inglês e de Francês no Ensino Básico.
Relatório de Estágio apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório de Estágio apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O artigo tem como objectivo realçar a importância da necessidade de inclusão de conteúdos temáticos sobre Necessidades Educativas Especiais (NEE) nos cursos de formação inicial de professores. A educação de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) tem sofrido significativas alterações no decurso dos últimos anos. A partir da década de 70 as mudanças em Educação Especial direcionam-se no sentido de uma progressiva integração da criança com NEE na escola regular, aproximando-se esta do conceito de escola inclusiva.
Neste processo, o professor do ensino regular tem um papel importante, na medida em que se irá deparar; cada vez mais; com crianças com necessidades na sua sala de aula, o que o levará também, a confrontar-se com metodologias diversificadas, novas técnicas de trabalho e diferentes estratégias. Sendo assim, o professor tem que estar consciente do seu papel e da sua função educativa.
O sistema, por seu lado, deve proporcionar aos futuros professores, logo na sua formação inicial, uma sensibilização às questões específicas das necessidades educativas especiais, para que estes possam cumprir com eficácia o seu desempenho profissional.
Logo, a formação de professores não pode assentar tão somente em cursos de especialização. Urge também que nos cursos de formação inicial esta problemática seja incluída nos curricula, de forma a que se confira aos professores em perspectiva as competências necessárias à melhoria da sua prática docente diária (BENARD DA COSTA, 1981).
Para se operacionalizar os aspectos referidos, há que apostar numa política e num plano claros ao nível da formação inicial de professores. Apesar de existirem diversas recomendações nacionais e da União Europeia, sobre a inclusão de conteúdos sobre esta temática nos cursos dos futuros professores, quer a Portaria nº 1141-D/95, de 15 de Setembro (entretanto revogada), quer o Projecto de Portaria – Habilitações para a Docência e Estrutura dos Quadros das Escolas, de 29 de Agosto de 1996, não faziam referência explícita à existência de uma disciplina com tais características. Daí que, face à importância dos aspectos enunciados, se apresentem algumas recomendações/sugestões para alterações curriculares, no sentido de proporcionar a melhoria do conhecimento das NEE junto dos futuros professores.
Tese apresentada à Escola de Engenharia da Universidade do Minho com vista à obtenção do Grau de Doutor em Engenharia Têxtil - Ramo Gestão e Design
Trabalho de projecto a ser apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Musical no Ensino Básico
Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Dissertação apresentada ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco em associação com a Faculdade de Arquitetura da Universidade Técnica de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Design Gráfico.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas, do Instituto Politécnico de
Castelo Branco, em associação com a Faculdade de Arquitectura, da Universidade Técnica de
Lisboa para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design
Gráfico.
Este livro aborda, de forma transversal, todas as múltiplas áreas relacionadas com a modalidade desportiva Orientação.
O capítulo “Orientação: Desporto Para Toda a Vida”, embora utilizando como base alguns textos já existentes, foi todo reescrito para dar uma introdução generalista ao mundo da Orientação.
O segundo capítulo aborda a base da Orientação: o mapa. Assim, “Mapas de Orientação” fala sobre todo o universo dos mapas utilizados nas suas diversas disciplinas.
De seguida surgem os capítulos “Orientação Pedestre - Traçado de Percursos” e “Orientação em BTT - Traçado de Percursos”, que se debruçam de forma aprofundada sobre o mais importante aspecto técnico para o sucesso de uma prova de Orientação, o trabalho do Traçador de Percursos.
O capítulo “Corridas Aventura” trata de forma separada esta disciplina, devido às diferenças substanciais face às restantes disciplinas da Orientação.
Também a “Orientação de Precisão”, designada, na língua inglesa, por Trail-O, tem o seu capítulo próprio. Nele se apresentam as virtudes desta disciplina e se faz uma descrição em pormenor do funcionamento de um percurso de Ori-Precisão. Alguns dos conteúdos deste capítulo são transversais à aprendizagem de diversas questões técnicas da Orientação.
Os três capítulos seguintes surgem numa ideia de crescendo ao nível da preparação de actividades de aprendizagem e treino da Orientação. “Jogos Didácticos” descreve alguns jogos de abordagem às bases da Orientação, dirigidos essencialmente para crianças. “Aprendizagem da Orientação” aborda de forma detalhada as actividades a desenvolver nas diversas etapas de aprendizagem da Orientação. “Treino Técnico” explora, de forma simultaneamente teórica e prática, o desenvolvimento das diversas capacidades técnicas e tácticas essenciais para um bom orientista.
“Desenvolvimento das Competências Psicológicas” analisa de forma superficial os diversos processos psicológicos que contribuem para a performance do praticante de Orientação.
Com o capítulo “Organização de um Evento”, faz-se uma resenha das tarefas inerentes ao planeamento e organização de uma prova de Orientação, analisando os recursos técnicos, logísticos e humanos necessários.
Sendo a Orientação uma modalidade intimamente ligada ao meio natural, este livro não podia deixar de ter o capítulo “A Orientação e o Ambiente” que aborda as questões ambientais ligadas a esta modalidade.
A terminar este livro, três anexos que incluem um glossário de termos de Orientação.
Relatório apresentado à Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de mestre em Desenvolvimento de Software e Sistemas Interativos.
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de mestre em Cuidados Paliativos.
Relatório de Estágio apresentado ao Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Interiores.
As situações de indisciplina escolar constituem um desafio pedagógico atual para a prática pedagógica do professor, não só pelos sentimentos que geram (stresse, inquietação, ansiedade, angústia, impotência), mas também porque coloca no desempenho das funções docentes a procura de respostas e estratégias para as atenuar. Este texto consiste num estudo de caso, na perspetiva da investigação-ação do paradigma educacional (aplicação do Plano de Intervenção), no âmbito da metodologia qualitativa. Analisámos dois alunos considerados indisciplinados (aluno A – Carlos e aluno B – Rafael) no contexto escolar (turma do 4.º ano do 1.º CEB) de uma escola da cidade de Castelo Branco, durante o ano letivo 2012/13.
Pretendemos identificar as causas/motivos que levam esses alunos a cometerem atos de indisciplina, além de analisarmos a influência que têm esses atos no seu rendimento escolar.
Estabelecemos observações a situações concretas, visando possíveis linhas orientadoras de ação para prevenir ou resolver situações de indisciplina, desrespeito, desobediência ou incumprimento de normas na sala de aula, com os seguintes objetivos: compreender a indisciplina escolar em dois alunos do 1.º CEB; verificar as condutas mais frequentes de indisciplina ou incumprimento das normas; analisar os comportamentos de indisciplina desses dois alunos.
O estudo integra-se no ‘Projeto de Inteligência Emocional em alunos do 1.º CEB na região de Castelo Branco ’ da prática de um programa sobre a educação das emoções. Nessa aplicação detetamos casos de indisciplina, agressões (físicas, verbais) e desrespeito pelas normas disciplinares nos alunos nos espaços escolares e quisemos desenvolver numa escola urbana de Castelo Branco (2012- 13), um programa de intervenção de animação no recreio (atividades lúdicas organizadas). Fizemos inicialmente registos observacionais que demonstraram, que é no recreio que ocorre maior número de situações de indisciplina entre os alunos.
Numa perspetiva de paradigma interpretativo, utilizamos questionários (alunos, professores, assistentes operacionais), observações (naturais, sistemáticas e participantes), notas de campo e a triangulação de dados e metodologias. A intervenção de um programa de animação no recreio durante o semestre foi muito positiva (avaliação das atividades), na organização em grupos e na diversidade das atividades/jogos realizadas, que implicaram uma melhoria nas relações e convivência escolar, evitando-se situações de indisciplina ou incumprimento de regras.
Os motivos que levaram os alunos a ter alguns comportamentos agressivos foram devidos a conflitos relacionados com a ordem de jogar e o incumprimento das regras. A gestão e conhecimento das emoções e a compreensão dos outros permitiram aos alunos compreenderem as suas reações e a dos outros, quando brincam e jogam na escola.
Os objetivos deste estudo de caso, realizado no ano letivo 2012-13, numa escola pública portuguesa sã o : compreender as representações dos alunos duma turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (n=26 alunos), sobre o uso da biblioteca escolar e como convertem a leitura de livros na melhoria da sua aprendizagem; analisar as atividades realizadas pelos alunos, partindo de obras literárias de modo a promover- lhes competências básicas de leitura. A área curricular da língua e comunicação é fundamental naquele nível de ensino para desenvolver as relações de vínculo e interesse dos alunos com a leitura. É uma investigação inserida no paradigma interpretativo tendo aplicado na prática um programa de atividades pedagógicas de leitura de livros (metodologia investigação-ação). Utilizámos a observação (natural, participante) na análise aos interesses de leitura, as produções orais/escritas dos alunos, entrevista à professora, questionários aos alunos, triangulação de dados, registos visuais e notas de campo. Concluímos que a leitura é uma das chaves para o sucesso escolar dos alunos, sendo uma ferramenta essencial para criar hábitos e desenvolver competências básicas de literacia, quer no domínio das palavras, dicção, vocabulário e oralidade, bem como do conhecimento subjacente à aprendizagem da linguagem escrita. As atividades de leitura e o uso da biblioteca foram muito valorizadas pelos alunos, criando-lhes 'gosto' por uma literacia informal.
A figura pedagógica de A. S. Faria de Vasconcelos, tão esquecido, mas tão atual na sua psicopedagogia de atenção diferenciada aos alunos e no contributo à orientação escolar e profissional merece ser analisada. Impregnou-se da ‘paidologia’, pedologia e psicologia para descobrir os interesses e motivações no desenvolvimento e na vida consciente da criança. O autor aborda hermeneuticamente, no âmbito da História da Educação portuguesa, os contributos daquele pedagogo ao sistema educativo republicano: análise à proposta de reorganização, na consolidação do estatuto da educação pública; papel das bibliotecas escolares no processo educativo dos alunos; importância da orientação escolar e profissional (Instituto de Orientação Profissional, em Lisboa) nos menores normais e ‘anormais’, fruto das suas ações e experiências de colaboração com outras instituições. Estes eixos norteiam a argumentação histórico-descritiva ressalvando o valor científico dado aos problemas escolares e educativos dos alunos, cuja solução a psicologia investigava, e ainda os aspetos referentes à preservação do ambiente educativo na estimulação das forças físicas e psíquicas da criança. A prática pedagógica preconizada por Faria de Vasconcelos abre novos horizontes na compreensão dos desafios atuais da educação, presentes no Relatório de J. Delors e Estratégia Europeia até 2020: educação e formação na aprendizagem ao longo da vida.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos
Dissertação apresentada à Escola Superior Agrária de Castelo Branco do Instituto Politécnico de
Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em
Engenharia Zootécnica.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
As TIC passam a ser elemento constituinte da aprendizagem e os professores devem proporcionar, a todos os alunos, as mesmas oportunidades e condições a nível de literacia digital, nomeadamente através de novas e diferentes abordagens dos conteúdos. Neste sentido, este projeto teve como principal objetivo averiguar se a Internet é segura para as crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico e quais os procedimentos preventivos mais adequados para melhorar essa segurança.
Para o efeito, foi realizada uma investigação no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada tendo-se envolvido uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico. A investigação foi de caráter qualitativo com um enfoque numa investigação ação. Na investigação, para além dos alunos da turma, foram envolvidos os pais e professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, no sentido de se poder averiguar os diferentes pontos de vista acerca da questão relacionada com uma utilização segura da Internet em contexto educativo.
Em termos gerais, pode-se afirmar que os resultados permitiram verificar que ainda há muito a fazer na prevenção para uma utilização segura da Internet. A grande maioria dos participantes, apesar de ter consciência dos perigos que a utilização da Internet poder vir a promover, desconhece as principais ferramentas digitais que permitem uma utilização segura. E, por outro lado, verificou-se também que os pais desconhecem, em larga escala, o tipo de utilização que os seus filhos fazem da Internet.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e Faculdade de Belas Artes da Universidade de Lisboa para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Interiores.
O conteúdo do artigo reflete e aprofunda os aspetos fundamentais de articulação da tríade ‘pedagogia social/educação social’, ‘comunidade’ e ‘escola’, todos estes elementos encontram-se em mudança nos seus modelos, ajustando-se aos novos cenários, contextos e exigências da sociedade do conhecimento. O autor estabelece uma abordagem reflexiva e hermenêutica assente em quatro pontos fulcrais: ao nível da semântica dos conceitos, situando-se no terreno epistemológico das ciências da educação; relacional, entre a pedagogia social (aspeto teórico) e educação social (aspeto prático), intentando interpretar a prática da ação (intervenção) do educador social (mediador); e a função da educação social no contexto escolar e os seus desafios. A educação social relaciona-se em considerar a pessoa, como um ser social irrepetível, constituída na base das possibilidades de aperfeiçoamento e socialização. Cabe ao educador social o papel de mediador na integração do indivíduo nos diferentes ambientes ou contextos. Toda a argumentação insere-se na perspetiva da pedagogia social, admitindo que a ‘pedagogia’ mantém a sua identidade como área científica independente, em que a normatividade é o seu princípio fundamental, na tentativa de justificação epistemológica do ‘saber fazer’. Daí que se conceba a pedagogia social como a ciência social e pedagógica que elabora fundamentos teórico-práticos para explicar os processos socioeducativos.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de
Castelo Branco em parceria com a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para
cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Vestuário e Têxtil.
A prática de ensino supervisionada ocupa um tempo privilegiado na formação para o ensino da matemática, promovendo o desenvolvimento de competências associadas å profissão docente, mormente aquelas que serão indispensáveis para a formação de futuros cidadãos responsáveis, ativos e implicados na construção de uma sociedade da qual a matemática é parte indissociável. Para tal, a escola deve ser uma instituição aberta å comunidade, em sintonia com a realidade, renovadora, capaz de proporcionar bem-estar pessoal, físico e social aos jovens e prepará-los harmoniosamente para o futuro. Naturalmente que, se os estagiários não experienciarem situações de planificação, implementação e avaliação de percursos de ensino e aprendizagem e a construção de recursos didáticos ajustados ao ensino de conteúdos curriculares em contextos não formais, fica dificultada a ação de futuros professores no sentido da abertura da escola comunidade e ao meio envolvente. Com o estudo aqui apresentado, sustentado nas premissas e na problemática expostas, propusemo-nos desenvolver e avaliar uma estratégia formativa que proporcionasse aos nossos estagiários a oportunidade de se iniciarem no ensino da matemática, numa perspetiva integradora com outras áreas do currículo do Iº CEB, na interação entre contextos formais e não formais. Os resultados, ao longo dos últimos três anos têm sido muito positivos.
Relatório apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música – Formação Musical e Música de Conjunto.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo
Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de
Música - Instrumento e Música de Conjunto.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas
do Instituto Politécnico de Castelo Branco e à Faculdade de Arquitetura da Universidade Técnica de Lisboa para cumprimento dos
requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de
Vestuário e Têxtil.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo
Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música –
Formação Musical e Classe de Conjunto.
Articular a educação com os processos de formação dos indivíduos como cidadãos, ou articular a escola com a comunidade educativa de um território é uma demanda da sociedade atual. Esta perspetiva aponta que a educação não formal, entendida como aquela que ocorrendo fora da escola tem intenção de ensinar e de desenvolver aprendizagens mais relevantes, permite enquadrar as crianças e as suas aprendizagens no meio natural e social envolvente, favorece uma abordagem mais contextualizada do processo de ensino-aprendizagem e conduz à formação de cidadãos mais despertos para o mundo.
O estudo que se apresenta, inserido na problemática da interação entre educação formal e não formal, desenvolvido com alunos de 2.º ano de escolaridade no âmbito da prática de ensino supervisionada, visou dar resposta à seguinte questão: De que forma a exploração do tema “os cinco sentidos”, no Horto de Amato Lusitano, através da realização de atividades de cariz prático, contribui para a aprendizagem das Ciências? Adotou-se uma metodologia de investigação-ação de índole qualitativa, implicando o uso de diversas técnicas de recolha de dados e a definição de categorias de análise.
Da análise dos resultados sobressaem como conclusões que: os alunos compreenderam as potencialidades dos seus sentidos, apercebendo-se da importância para a sua vida; as aprendizagens foram bastante ricas e abrangentes, ao nível da aquisição de conceitos, do desenvolvimento de capacidades científicas e da componente afetiva e relacional.
Trabalho de projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto
Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau
de Mestre em Ensino da Música - Instrumento e Música de Conjunto.
O estudo foi concretizado numa turma do 1.º ano de escolaridade do 1.º CEB, constituída por 27 alunos, numa Escola EB1, onde se realizou a Prática de Ensino Supervisionada (PES), no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB..
O objetivo da investigação pretendeu averiguar quais os potenciais contributos que a utilização complementar de um recurso em formato digital pode contribuir para melhorar a motivação e o envolvimento dos alunos no sentido de promover mais e melhores aprendizagens.
Relativamente ao tipo de investigação, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa que recaiu numa investigação-ação. Como técnicas de recolha de dados foram utilizadas as notas de campo, a observação participante, a entrevista semiestruturada, o inquérito por questionário e os registos fotográficos. Nesta recolha de dados houve a participação direta dos alunos da turma, da Orientadora Cooperante, do «Par Pedagógico» e dos professores titulares de turma da Escola EB1 Quinta da Granja.
Os resultados obtidos após a análise e tratamento dos dados, permitiram concluir que ao utilizar este RED os alunos demonstraram terem adquirido aprendizagens mais significativas, pelo facto de se terem potenciado níveis de maior interesse, empenho, motivação, envolvimento e espírito de iniciativa no decorrer das atividades propostas.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O estudo apresentado teve como objetivos planificar e implementar e analisar uma proposta
didática alternativa para a abordagem dos níveis macroscópico, simbólico e sub-microscópico, indispensáveis para a compreensão das reações químicas, salientando-se o facto de não se explorar, nos manuais e na prática, todo o potencial de uma reação química muito usual.
A proposta utiliza uma diferente abordagem da tradicional reação de precipitação do iodeto de chumbo, centrada em questões-problema: “Ocorreu uma reação química?” e “Será possível dissolver o precipitado?”.
A metodologia foi qualitativa e centrou-se na investigação-ação colaborativa. Perante as questões problema, os alunos fizeram previsões, sugeriram e realizaram procedimentos experimentais de carácter investigativo para as testar e fundamentaram as respostas através da comunicação oral e da elaboração de esquemas pictóricos (livremente), estes últimos, para ilustrar o nível sub-microscópico. Analisaram-se conjuntamente os esquemas e os dados da observação direta.
Os resultados evidenciam que os alunos: identificam a ocorrência da reação química
sensorialmente (visualização do aparecimento de uma substância colorida após a junção de duas soluções incolores - nível macroscópico), representam a reação química utilizando a simbologia química (nível simbólico) mas apresentam algumas dificuldades na interpretação sub-microscópica.
Este trabalho de projecto visa a reflexão sobre as mudanças e possibilidades que os meios e suportes digitais trazem à prática da Ilustração, no contexto do Design de Comunicação.
Com a evolução dos dispositivos móveis, a edição digital de livros ilustrados para crianças surgiu como um novo meio de comunicação, apresentando novos desafios aos criadores. Esta temática é abordada a partir de um projecto teórico-prático que reflecte sobre a Ilustração aplicada aos formatos digitais, sendo o principal foco de estudo a forma como a Ilustração pode aproveitar as potencialidades dos meios e suportes digitais para a construção de objectos e conteúdos narrativos para o público infantil.
Este trabalho propõe uma metodologia de investigação qualitativa mista: não-intervencionista, que consiste na análise de casos de estudo e entrevistas a profissionais da ilustração, animação e edição; e intervencionista, que compreende o desenvolvimento de um álbum ilustrado (livro) e da sua respectiva história digital ilustrada (aplicação). A componente com carácter experimental intitula-se "Um Peixinho Fora de Água & Outras Histórias" e tem como objectivo a criação de um universo visual e narrativo que se adeque a diferentes formatos.
Pretende-se ainda que este trabalho sirva como contributo para novo conhecimento na área da Ilustração, em termos de transmedia e particularmente da ilustração em media digital.
A presente dissertação será composta por duas partes. Na primeira é apresentado um relatório produzido dentro do contexto da unidade curricular da Prática de Supervisão Pedagógica e expõe uma análise das metodologias e procedimentos utilizados na amostra e um aluno de viola de arco e em uma orquestra de cordas. A segunda parte é constituída por uma investigação em alunos de viola de arco.
Nesta pesquisa será tratada a importância e o equilíbrio entre a rotina e as crenças de auto eficácia para otimizar o desenvolvimento técnico de um aluno na viola de arco. Tendo em conta o processo usual de ensino de viola arco em Portugal para o Ensino Básico (mais especificamente 2º e 3º Ciclos), nota-se que existe uma valorização de conceitos conservadores de ensino, que baseia-se muito mais na técnica formal do que no seu contexto social-cognitivo.
Para isso, esta investigação tem por objetivo verificar as contribuições que cada fator implica para o progresso musical de um aluno e, além disso, de que forma elas dialogam entre si.
Dentro deste contexto, será abordado de que forma as origens das crenças de auto eficácia (experiências de êxito, experiências vicariantes, persuasão verbal e estados fisiológicos) e as suas consequências (desempenho e auto-avaliação) podem influenciar a abordagem da rotina de estudo da viola de arco.
O presente relatório enquadra-se no estágio curricular desenvolvido no Ateliê ZeroVinteOito que se situa no Funchal- Ilha da Madeira. Este tem como principal objetivo o término do Mestrado em Design de Interiores e Mobiliário, mas também retirar o máximo de experiência sobre uma região onde a forma de desenvolver e conceber o design de interiores é substancialmente diferente. Através do progresso do estágio é pretendido colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos academicamente ao longo dos anos de Licenciatura e posteriormente de Mestrado.
Entender o design de interiores na região tornou-se uma mais-valia para compreender as mais variadas vertentes onde este poderá ser útil. Conhecer todas as ligações da empresa, tais como: fornecedores, colaboradores, produtores, construtores e principalmente a metodologia de trabalho da mesma. Assim, a relação criada com a empresa foi desde o primeiro dia de estágio focada em transmitir confiança e segurança nas propostas e ideias apresentadas não só na área do design de interiores bem como na de mobiliário, tornando-se assim uma parte fundamental no crescimento não só pessoal bem como profissional.
Trabalho curricular do estágio final do mestrado em Design de Interiores e Mobiliário, cumprido no Estúdio de Design Pedrita, em Lisboa, tendo como objetivo pôr em prática todos os conhecimentos adquiridos academicamente pelo mestrando. Refira-se ter sido a primeira vez que um aluno do Instituto Politécnico de Castelo Branco integrou a equipa do atelier, tendo estes possibilitado ao estagiário um enriquecimento dos conhecimentos pessoais, nomeadamente através da troca de experiências e da vivência do mercado de trabalho, dos projetos e dos clientes.
A presente dissertação reúne os trabalhos de maior relevância desenvolvidos pelo estagiário no atelier, demostrando a versatilidade das tarefas cumpridas e a forma como eram executados os diversos projetos ali em curso, nomeadamente o dos painéis Grão, uma das marcas registadas daquele atelier e cuja matéria de construção são azulejos semi-industriais portugueses; e, ainda, o projeto Entreposto, uma unidade de revenda que pretende vender bolos “Fabrico Próprio” nas ruas da cidade de Lisboa, exaltando esta tradição tão tipicamente portuguesa, através do recurso à tipologia Street Food que leva para o exterior as iguarias que por norma são consumidas no espaço físico das pastelarias.
A presente comunicação apresenta a análise reflexiva do projeto de educação não formal, “Sábados com Ciência sem Truques nem Magia” desenvolvido numa Associação Cultural e Recreativa de Castelo Branco, o Centro Artístico Albicastrense, com crianças dos 5 aos 12 anos, por três professoras, numa ação prática de voluntariado.
O Centro Artístico Albicastrense, pela diversidade de atividades que promove no âmbito da cultura e das artes e pela sua dinâmica em mobilizar a comunidade envolvente de todas as idades, constitui-se como um excelente contexto para reunir crianças e pais em torno da ciência. Num trabalho de aproximação ao rigor da ciência, mas num ambiente lúdico, prazeroso, criativo e estimulante, realizaram-se, mensalmente, Oficinas de Ciência de atividades experimentais simples e diversificadas, sustentadas em temáticas relativas a efemérides que se comemoram em cada mês. Nestas tardes de sábado, as crianças foram desafiadas a investigar a ciência envolvida nos temas “À descoberta dos segredos do colorido das máscaras!” (fevereiro); “Tantos mistérios para desvendar das árvores da nossa cidade!” (março); “Os cravos da liberdade!” (abril); “Bate, bate, coração e a corrida sinuosa do sangue!” (maio); “O que há em comum entre o manjerico e a sardinha?” (junho); “Quando o Sol e a nossa pele são amigos!” (julho); “Halloween com ciência!” (outubro); “Quando a castanha assada não estoira como um foguete e é usada como detergente!” (novembro); “A ciência das filhós!” (dezembro).
Os “Sábados com Ciência sem truques nem magia” constituíram uma janela de oportunidades para as crianças olharem a ciência com entusiasmo e interesse como uma ferramenta inspiradora ao longo da vida, aumentarem a confiança de fazer ciência, reforçarem e complementarem as aprendizagens da escola. Permitiram ainda desenvolver competências sociais, como comunicar, cumprir regras de respeito pelos outros e valores de empenho, tolerância e amizade.
O impacto do projeto nas crianças envolvidas foi avaliado através da análise de registos de campo, grelhas de observação, da sistematização das principais ideias e de um questionário de avaliação de satisfação aplicado no final de cada oficina.
As responsáveis do projeto, conscientes de que muitas situações do quotidiano só podem ser ultrapassadas com uma boa cultura científica para a generalidade dos cidadãos, sendo esta uma função não só da escola, tinham como lema destas Oficinas de Ciência: melhorar a informação para melhorar a decisão.
As emoções têm um papel fundamental na performance de um cantor, assim como
na sua formação. Numa atuação, as emoções devem ser claras e percetíveis para o
público. O cantor, através das suas expressões faciais e corporais, das suas palavras e
da forma como as linhas melódicas são conduzidas, deve transmitir e provocar no
público, a presença de emoções, que representem a sua atuação.
Os professores, no decorrer das aulas, devem ter em consideração o conceito
emoção e devem procurar estimular a exteriorização das emoções, por parte dos seus
alunos, adequando-as ao repertório abordado ao longo das aulas.
Neste trabalho são expostas estratégias, que procuram despertar uma jovem
cantora, para a importância das emoções e para o trabalho das mesmas. É também
investigado um controlo sobre as emoções das obras, adquirido através da
compreensão e domínio das mesmas, podendo ter assim, uma influência benéfica, na
personalidade e no quotidiano da aluna.
Por fim, é apresentado um resumo e feita uma análise da Prática de Ensino
Supervisionada, que decorreu durante o ano letivo 2015/2016, no Conservatório
Regional de Castelo Branco.
Este relatório é referente ao percurso académico, relativo ao ano letivo 2015/2016, onde visa a divulgação do trabalho realizado pela mestranda.
O mesmo é subdividido em duas partes, uma prática (através da realização de um estágio curricular) e uma posterior reflexão e pesquisa.
O estágio foi realizado no estrangeiro, mais precisamente em Londres, no atelier do designer Marios Schwab.
O anterior teve a duração de três meses, sendo o mês de Novembro de 2015 o mês de início, e Janeiro de 2016, o mês de término. A aprendizagem realizada no estrangeiro foi fundamental pois a aluna, para além de expandir horizontes, teve a oportunidade de comparar e aprender a metodologia de trabalho utilizada naquele atelier específico.
Após a conclusão do trabalho em atelier, procedeu-se à reflexão e investigação, deste conjunto e a aluna notou a necessidade de criar uma linha casual para a marca. Esta necessidade foi detetada num evento realizado pela marca, no qual a mestranda compareceu e colaborou. Sample sales era o nome do evento onde a estudante detetou a procura do consumidor por peças casuais.
Assim, propôs-se a criação de uma coleção cápsula de cinco coordenados femininos para a estação Primavera - Verão 2017, onde a estética e a qualidade pela qual o designer é conhecido continuasse presente.
A coleção mencionada anteriormente teve o conhecimento do designer de moda Marios Schwab.
Dentre muitos compositores esquecidos na história da música brasileira, encontramos o virtuoso violinista Flausino Vale. Um compositor nascido numa cidade do interior de Minas Gerais, que atribuíra em suas obras os mesmos elementos utilizados por grandes compositores do repertório virtuosístico para violino solo. Flausino buscou inserir as características regionais, folclóricas e pessoais num conjunto de pequenos prelúdios, intitulados por ele como 26 Prelúdios Característicos e Concertantes para Violino Só. Infelizmente não pôde realizar em vida um dos seus grandes objetivos, a edição integral de seus Prelúdios. Entretanto, o tempo encarregou-se de corrigir esta lacuna deixada na história da música brasileira.
Procurar-se-á investigar neste trabalho, através do contexto histórico, a utilização dos manuscritos e ultimas versões dos prelúdios de Flausino Vale. Quais foram os elementos utilizados e como inseriu as características nacionais, para realizar a composição desta bela obra que fora apreciada por grandes nomes do virtuosismo internacional, é o que se propõe neste trabalho.
Foram selecionados os prelúdios, nº1, 9, 10, 13 e 15, de Flausino Vale, a Sonata N.12 de N. Paganini e a Légende de H. Wieniawski, para a performance deste trabalho, que contribuirá na prática a compreensão das influências nas obras do músico mineiro.
Desde há várias décadas a esta parte, muitos pedagogos têm vindo a insistir na importância da inclusão da improvisação e da composição no ensino da música. Com a difusão em massa das obras escritas em partitura, este ensino em Portugal parece ter-se afastado dessa vertente mais criativa da música.
A primeira parte deste relatório descreve o estágio realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no qual procurámos utilizar a improvisação e a composição para o ensino da guitarra e de um grupo de música de conjunto. A segunda parte apresenta a investigação e a consequente reflexão acerca do tema A Importância da Improvisação e da Composição no Ensino da Música.
Após este projeto, concluímos que a capacidade criativa, seja sob a forma de improvisação ou composição estudada e escrita, é, em si mesma, significativa e de valor para a atividade de qualquer músico.
Constatámos também que este trabalho possibilitou aos alunos envolvidos o desenvolvimento de valências em vários domínios, entre os quais a motivação, a musicalidade, a técnica, o domínio do instrumento, a teoria e a compreensão musical.
A prática da protecção integrada em pomares de pereira Rocha, na região do Oeste, iniciou-se durante
a década de oitenta. Tal como noutros países o principal motivo de adesão dos fruticultores à protecção
integrada deveu-se à inviabilidade técnica e económica dos calendários de tratamentos preconizados na luta
química cega, com o consequente acréscimo dos custos de protecção. Efectivamente, o uso irracional de pesticidas de largo espectro de acção e elevada toxicidade para os auxiliares existentes no ecossistema favoreceu o aumento dos ataques de determinados inimigos da cultura como é o caso da psila na pereira. Também, as preocupações com o ambiente e as exigências dos mercados externos relativamente ao teor de resíduos de pesticidas contribuiu para a crescente consciencialização do fruticultor.
Na protecção integrada pretende-se promover a limitação dos inimigos das culturas através da aplicação de meios de luta cultural, genética, autocida, biológica ou quando necessária, química tendo em consideração preocupações de natureza económica, ambiental e de saúde pública. Deste modo, o agricultor para tomar uma decisão em relação a determinado inimigo da cultura, tem obrigatoriamente de efectuar a estimativa do risco para avaliar qual a intensidade de ataque do inimigo na cultura e o risco associado. Posteriormente, deverá determinar a possibilidade de ocorrência de prejuízos, através da comparação das observações efectuadas no pomar com o nível económico de ataque. Por último, caso se verifique que o custo dos tratamentos é inferior ao valor da redução da produção justifica-se a realização de um tratamento, sendo necessário efectuar a selecção do meio de luta.
Toda esta metodologia de trabalho pressupõe maior conhecimento do ecossistema agrário, nomeadamente
dos inimigos da cultura (pragas, doenças e infestantes), dos auxiliares, da cultura, da influência dos factores
edafo-climáticos no seu desenvolvimento e dos meios de luta disponíveis. Este aumento de conhecimento do
fruticultor permite a racionalização da utilização dos pesticidas com os consequentes benefícios económicos e ecológicos, traduzindo-se pela elevada adesão dos fruticultores em vários países da União Europeia
(Alemanha, Holanda, Bélgica e Itália).
O presente projeto representa o término do Mestrado de Design de Interiores e Mobiliário, e tem como objetivos consolidar os conhecimentos adquiridos, e adquirir novos, pondo-os em prática num espaço real. O projeto tem por base a reabilitação de um imóvel antigo na cidade de Castelo Branco.
A realização deste projeto permitiu conhecer a realidade do design de interiores, descobrindo quais são as etapas necessárias para a concretização real de um projeto de design de interiores e determinando a informação técnica necessária. Adquiriu-se também conhecimento acerca dos processos necessários para a reabilitação de edifícios.
A metodologia projetual aplicada neste projeto inicia-se com a definição do espaço a intervir, seguida da recolha e análise de dados relativamente ao mesmo. Posteriormente é definido o problema onde são apontadas as necessidades existentes, de modo a criar soluções. A penúltima fase da metodologia consiste na escolha dos materiais e tecnologias mais indicados para o espaço, concluindo em seguida o projeto com o desenho construtivo, onde são expostos os resultados obtidos.
Este projeto foi uma mais valia a nível profissional visto que permitiu reconhecer metodologias de trabalho apropriadas, sendo estas essenciais para a entrada no mundo profissional.
No âmbito da unidade curricular de estágio, para finalizar o Mestrado em Design
de Interiores e Mobiliário, este, foi desenvolvido na empresa Cuore-Design e Arquitetura,
em Barcelos, Braga. O estágio visa, principalmente, pôr em prática todos os
conhecimentos adquiridos academicamente, levando novos ideais à empresa, e
intersectar-se com os conhecimentos que possam ser obtidos na empresa, retirando o
máximo de uma experiência real no mercado de trabalho.
Num período prévio ao estágio, nota-se fundamental realizar um estudo de campo,
ou seja, aprofundar conhecimentos acerca da cronologia da empresa e sobretudo dos seus
projetos, bem como analisar a história da cidade e claro as empresas concorrentes.
Posteriormente, será essencial compreender as metodologias e os procedimentos da
empresa e dos seus parceiros, fornecedores, produtores, construtores e colaborar nos
projetos, sendo indispensável para perceber o mercado da área e para o crescimento a
nível profissional, de forma a concluir o propósito do estágio.
Inicia-se assim o estágio, com a enumeração das principais tarefas a desenvolver
e a comunicação das principais etapas de trabalho, através da definição de uma
Metodologia/ Plano de trabalho, cuidadosamente calendarizado.
O presente artigo descreve e analisa um estudo realizado no contexto da prática pedagógica em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico e que teve como base metodológica os princípios da investigação-ação. A problemática subjacente à realização do estudo relaciona-se com a contributo dos mapas conceptuais na organização e aprofundamento das aprendizagens das crianças, pretendendo identificar as vantagens e os constrangimentos na utilização desta ferramenta cognitiva. As evidências obtidas apontam para a importância da utilização dos mapas conceptuais junto das crianças da amostra pois a sua utilização permitiu que clarificassem e organizassem os seus conhecimentos, desenvolvendo estratégias de representação/visualização da organização estrutural dos conceitos, quer a nível individual, quer em grupo de pares. Por sua vez, através da metodologia de investigação-ação e das técnicas de recolha de dados utilizadas foi possível aferir, com algum rigor, os resultados obtidos, permitindo a implementação de um ciclo de planificações e reflexões promotoras de ajustamentos na intervenção pedagógica. Destacamos, ainda, o facto de, fora do contexto das intervenções investigativas, as crianças terem tido a iniciativa de construir mapas conceptuais como um recurso de sistematização e consolidação da informação, indiciando a interiorização e a generalização da sua utilização a outros conteúdos e situações.
Partindo da relação multidimensional que se estabelece entre os conceitos de integração curricular e de didática da gramática, aprofundamos a reflexão sobre a inter-relação entre as diferentes conceções de integração curricular e as diferentes formas de abordagem que os processos de ensino e aprendizagem da gramática podem assumir nos primeiros anos de escolaridade.
Abordamos, do ponto de vista da crítica da razão didática, os grandes domínios técnico-didáticos que a interface Integração Curricular/Didática da Gramática determina nesta etapa da escolaridade em que o caráter transversal e a dimensão implícita no ensino da gramática desempenham um papel fundamental: (i) linguística descritiva/gramática da palavra: palavra fonológica, palavra morfológica, palavra semântica e classes de palavras; (ii) ensino e aprendizagem do vocabulário (iii) representação gráfica e ortográfica; (iv) linguística descritiva/gramática da frase: palavra morfossintática e grupo de palavras; (v) linguística textual – gramática do texto.
Propomos, adotando como referenciais epistemológico-didáticos o Dicionário Terminológico (DT), as Metas Curriculares de Português (MCP) e os Programas de Português do Ensino Básico (PPEB), uma proposta prática de integração curricular, materializada na opção metodológica de Unidade Didática, com definição de percursos de ensino e aprendizagem integrados.
A determinação do conteúdo proteico em leites é uma prática comum dada a importância de que se reveste para programar a transformação do leite nos seus respectivos derivados (queijos, iogurtes, etc.). Alguns dos métodos que têm sido utilizados fornecem como informação o conteúdo proteico total sendo por isso bastante limitativos. É o caso do método de Kjeldahl (que exige destruição da amostra) e do método da espectrometria do infravermelho (Marth, 1978). Há outros métodos, porém, como a electroforese em gel de poliacrilamida (McLean et al., 1982) e as técnicas cromatográficas mais modernas como o HPLC (cromatografia líquida de alta resolução) (Bican e Blanc, 1982), bem assim como o FPLC (rápida cromatografia líquida de proteínas) (Andrews et al., 1985) que além de serem muito sensíveis permitem conhecer rapidamente o conteúdo individual das várias proteínas. Contudo não têm sido utilizados rotineiramente na indústria leiteira, provavelmente, além de outros razões, por exigirem instrumentação sofisticada e de elevado custo.
Nas últimas décadas, técnicas imunológicas têm também merecido uma atenção muito cuidadosa no sentido de serem aplicadas a leites e seus derivados. Têm-se mostrado muito úteis, pois além da sua sensibilidade, especificidade e rapidez exigem instrumentação mais acessível à maioria dos laboratórios. É o caso da imunoelectroforese (Hanson e Mansson, 1961; Hanson e Johansson, 1970), da técnica radioimunológica (Beck e Tucker, 1977), do ELISA (imunoanálise com enzima ligada) (Lefler e Colin, 1982; Rittemburg et al., 1984) e da imunonefelometria convencional.
A imunonefelometria clássica constitui-se num método imunoanalítico baseado na quantificação nefelométrica da reacção antigénio-anticorpo. Embora seja uma técnica de fácil manuseio e tenha sido utilizada amplamente para a análise de proteínas em vários sistemas biológicos (Sieber e Cross, 1976; Schliep e Felgenhauer, 1978; El Hamoui et al., 1982), apresenta um baixo índice de detecção se a compararmos com os métodos, também imunológicos, que utilizam marcadores, como os aplicados em radioimunologia e em imunoenzimologia. Além disso exige pré-tratamento das amostras.
Mais recentemente foi desenvolvida a técnica da imunonefelometria em micropartículas por investigadores do Laboratório de Imunologia da Faculdade de Medicina de Vandoeuvre-les-Nancy em França e do Laboratório de Bioquímica Aplicada da Faculdade de Ciências da mesma cidade. As aplicações dessa técnica à análise biomédica e de proteínas de leite têm-se sucedido a ritmo crescente nos últimos anos pois é superior à imunonefelometria convencional, pelas características que lhe têm sido referidas (sensibilidade, reproductibilidade, facilidade de execução, rapidez e ausência de qualquer pré-tratamento das amostras).
A descrição súmaria dos fundamentos dessa metodologia e a apresentação de algumas aplicações à determinação de caseínas de leites e de queijos constituem o obectivo deste trabalho de divulgação.
Tendo como pressuposto que a aprendizagem musical é uma
ferramenta importante para o desenvolvimento das crianças e que
poderá promover e/ou exigir estilos de aprendizagem específicos, bem
como níveis de perceção de autoeficácia elevados, pretende-se comparar
dois grupos de alunos, estudantes de música e alunos que nunca tiveram
esta experiência, relativamente às variáveis “perceção da auto-eficácia”
e “estilos de aprendizagem”.
De forma a dar resposta aos objetivos do estudo, optou-se pela
implementação de um design de investigação descritivo de cariz
correlacional que permitiu identificar níveis significativamente superiores
de autoeficácia nos estudantes do ensino especializado da música, apesar
de não se terem identificado diferenças significativas nos estilos de
aprendizagem entre os grupos analisados.
Neste percurso investigativo, destacamos o facto de ter tido como ponto
de parda um problema que imergiu da prática profissional docente de
um dos autores do artigo e que se foi organizando a parr de dados
indutivos recolhidos nesse contexto. Este processo permitiu a
identificação de questões de investigação decorrentes das observações
participantes realizadas e que considerámos importante aferir de uma
forma mais objetiva e suportada por dados quantitativos, de forma a
clarificar e validar uma primeira análise de natureza meramente
qualitativa.
O presente relatório consta de duas partes. A primeira é uma reflexão sobre a
experiência adquirida durante os meus anos de vida docente a lecionar as disciplinas
de piano e prática de conjunto. A segunda consiste num projeto de investigação que
desenvolvi durante o ano letivo 2016-2017 sob o título Estratégias construtivistas no
processo de ensino–aprendizagem do Piano.
O projeto pretendeu identificar estratégias construtivistas pertinentes para o
ensino e a aprendizagem do Piano, baseadas na teoria de aprendizagem musical de
Edwin Gordon e a sua aplicação a nível prático tendo como base a investigação sobre
Aprendizagem simultânea de Paul Harris. De forma específica pretendi desenvolver o
conceito de audiação num grupo de alunos através de exercícios preparatórios à
abordagem de uma peça, um trabalho pedagógico antes de entregar fisicamente a
partitura da peça ao aluno.
Tendo lecionado durante 9 anos no Reino Unido constatei que as metodologias de
ensino eram diferentes das de Portugal em vários aspetos mas, principalmente, no tipo
de músico que se pretende formar. Considero a metodologia britânica mais ligada às
mais recentes pesquisas sobre aprendizagem em geral e sobre aprendizagem musical
em particular, pelo que surgiu a ideia de aplicar várias dessas metodologias na minha
atividade docente em Portugal.
O presente artigo surge de um estudo de caráter exploratório,
que visa a colaboração (interseção) do design com o artesanato de
cestaria em palha, tendo como foco a identidade cultural local. A
metodologia adotada é mista, não interventiva e interventiva. Tem como
objetivo relatar o estudo e as conclusões retiradas, assim como reforçar a
importância da preservação cultural e da identidade local.
O artigo começa por evidenciar a perda de um património cultural com o
desaparecimento das técnicas tradicionais de produção artesanal. Em
seguida procurou-se delimitar os conceitos de identidade cultural e de
sustentabilidade cultural. Recorreu-se a dois casos de estudo ilustravos
da interseção do design com o artesanato, tendo como foco o reforço da
identidade cultural e visibilidade local. Seguidamente é descrita a
experiência prática realizada com base nas conclusões das entrevistas
efetuadas. No final do artigo conclui-se que: o design pode contribuir para
a sustentabilidade cultural do artesanato em palha; uma estratégia de
apoio ao artesanato com base na identidade local, poderá ser mais eficaz
se envolver outros atores locais; a colaboração do design com o
artesanato não tem que passar obrigatoriamente pela criação de novos
produtos.
O presente documento visa retratar o estágio curricular decorrente do Mestrado em Design de Interiores e Mobiliário da Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco.
Deste modo, apresenta as suas características, contextualiza o seu local e, por fim, expõe a actividade desenvolvida durante este período.
No momento da caracterização, abordam-se, de modo breve e genérico, os modelos habitacionais predominantes na capital portuguesa entre a segunda metade do século XIX e a primeira metade do século XX. A crescente reabilitação do edificado habitacional lisboeta a par com a encomenda de projectos de design dos interiores e, sendo estas matérias do estágio, fomentou o seu estudo.
A contextualização local realiza-se através de uma breve síntese histórica e análise da conjuntura social e económica actual da cidade de Lisboa, assim como da apresentação da empresa de acolhimento e referência a outros três ateliers da capital.
Por fim, trata-se a actividade desenvolvida, que incidiu sobre a prática de design de interiores e possibilitou a participação em sete projectos distintos. A sua exposição estrutura-se de acordo com as fases projectuais nas quais se colaborou e tem como foco expor as tarefas realizadas pela aluna e a explicação das opções tomadas.
O estágio curricular proporcionou o primeiro contacto com a realidade laboral do design de interiores, particularmente do sector habitacional e resultou numa aprendizagem constante e estimulante.
O trabalho académico apresentado tem como objetivo expor um projeto teórico-prático no qual é criada uma marca de vestuário ética e sustentável, aliada ao estilo minimalista.
Este projeto surgiu com a necessidade de resolver problemas ligados ao consumo de moda rápida, nomeadamente os pesticidas utilizados na cultura do algodão, as tintas tóxicas que os têxteis recebem e o descarte das roupas em fim-de-vida nos aterros.
O processo de desenvolvimento da marca passa pela pesquisa de tendências, inspiração, materiais e cor, pela definição do público-alvo e pelos valores da marca. As suas peças são ilustradas e têm o seu respetivo desenho técnico que auxilia a confeção das mesmas e, por fim, é estudada a melhor forma de promover a marca no mercado. Todos estes processos são realizados com base no paradigma ético e sustentável.
O projeto é realizado com base numa metodologia mista: não-intervencionista, de pesquisa, e intervencionista de base quantitativa, bem como uma metodologia por entrevista semiestruturada. É esperado que no final deste projeto a mestranda consiga pôr em prática a sua marca de vestuário de consciência social e ambiental.
O presente trabalho é constituído por duas partes: a primeira centra-se na descrição da Prática de Ensino Supervisionada de aulas individuais de alunos de piano e de aulas de música de conjunto opção coro, que decorreram no Conservatório Regional de Castelo Branco. A segunda parte consiste no Projeto de Investigação, cujo objetivo principal incide sobre a aprendizagem de piano de uma aluna com Dislexia.
A dislexia, ou seja, a condição que se evidencia principalmente no simples ato de aprender a ler, põe em causa o rendimento dos alunos e por vezes a sua inclusão na sociedade. Sendo a comunicação uma competência básica de vida, esta ficaria em risco. Quem tem este problema apresenta um esforço redobrado para distinguir letras, formar palavras e compreender o seu significado. Esta investigação tem como objetivo apurar quais os fatores que condicionam a aprendizagem de uma aluna portadora de dislexia. Posteriormente procurará estabelecer um plano estratégico para que um professor de piano, possa aplicar no seu dia-a-dia quando se depara com um aluno com esta perturbação, mas também, o querer ajudar pais e professores a compreender e a lidar melhor com estas crianças ao longo do seu percurso musical, criando um estudo metódico mas ao mesmo tempo dinâmico enfatizando o desenvolvimento técnico e musical, a motivação e a sua postura.
O presente relatório é composto por uma parte referente ao estágio desenvolvido
no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada e uma outra
referente ao projeto de investigação desenvolvido no âmbito da unidade curricular de
Projeto do Ensino Artístico.
A primeira parte integra toda a informação relativa ao processo educativo,
incluindo desafios, processos, desempenhos e estratégias utilizadas no estágio
realizado no Conservatório de Música de Seia – Collegium Musicum, durante o ano
letivo de 2016/2017.
A segunda parte apresenta o trabalho de investigação intitulado Processo de
Audições para Orquestra: Principais excertos de fagote e estratégias de estudo. O
domínio de excertos orquestrais é essencial para um fagotista e, por isso, considero
ser essencial o estudo de excertos durante o percurso de aprendizagem, sendo que
estes devem ser cuidadosamente selecionados e analisados pelo professor de
instrumento. Esta investigação tem como objetivo geral contribuir para a
compreensão dos fatores que promovem uma melhor preparação dos candidatos a
uma audição de fagote para uma orquestra. Para isso, desenvolveu-se um estudo
descritivo onde se contou com a contribuição de orquestras portuguesas, fagotistas
de orquestras e professores de fagote.
Este relatório é composto por duas secções. Na primeira secção será apresentado
um resumo do Dossier Pedagógico da Prática de Ensino Supervisionada, onde se
expõem algumas aulas, actividades e vivências experienciadas ao longo do estágio
realizado no Conservatório de Música de Águeda (CMA), no ano letivo 2016/2017, com
a colaboração e orientação dos professores cooperantes Mafalda Lopes e Pedro Costa,
e supervisão do professor Carlos Alves. Serão apresentadas algumas contextualizações
(cidade Águeda, conservatório, alunas), planificações, relatórios de aula, terminando
com uma reflexão sobre as vivências experienciadas e os procedimentos no estágio. Na
segunda secção descreve-se o projeto de investigação para a realização deste Relatório
de Estágio, onde se procura entender o estado e o que há por fazer na improvisação
ligada ao ensino do clarinete no nosso país. Assim será apresentada uma revisão de
literatura sobre o tema, serão explicadas/analisadas as metodologias usadas ao longo
da investigação e serão apresentadas algumas ferramentas possíveis de utilizar na sala
de aula para desenvolver a improvisação.
O estágio curricular realizado no atelier de Cristina Jorge de Carvalho, em Lisboa, desenvolveu-se com o intuito de finalizar o Mestrado em Design de Interiores e Mobiliário. Este teve como objetivo aprofundar e pôr em prática todos os conhecimentos adquiridos ao longo do percurso escolar. Sendo o primeiro contacto com o mundo empresarial, por parte do mestrando, o estágio proporcionou a aquisição de novos conhecimentos, assim como o enriquecimento a nível pessoal e interpessoal, através da troca de experiências e da integração numa equipa experiente.
O presente relatório visa expor os trabalhos desenvolvidos, durante o estágio curricular, demonstrando as soluções e metodologias adotadas, não sem esquecer a forma como estas foram executadas e o resultado das mesmas.
Os trabalhos e tarefas diversas realizados incidem sobretudo na conceção de Design de Interiores e no Design de Mobiliário, contudo, deu-se a possibilidade de integração em outras áreas de trabalho, como a Arquitetura e a Comunicação, e todas as áreas implícitas à realização de qualquer projeto. Tudo se tornou uma mais valia para o crescimento pessoal e a integração no mercado de trabalho.
Para além das iniciativas de eventos, publicações científicas e referências em enciclopédias ou dicionários nacionais e internacionais, etc. de faria de Vasconcelos, muitos investigadores e historiadores analisaram e interpretaram o seu pensamento, no âmbito histórico-educativo, psicopedagógico e filosófico-pedagógico, publicando alguns artigos científicos, por exemplo citamos: Aires Nunes Diniz, António Nóvoa, Carlos Meireles Coelho, Ernesto C. Martins, J. Ferreira Marques, José Marques Fernandes, Joaquim Ferreira Gomes9, Manuel Ferreira Patrício, Rogério Fernandes, Teresa Machado, entre muitos outros. Também foram realizados trabalhos académicos, em diversas universidades portuguesas, não tantos como se poderia prever (6 teses de mestrado e 3 doutoramentos, até ao momento), que fizeram manter alguma chama viva de interesse por este pedagogista da História da Educação ou História das Ideias Pedagógicas. Haverá que referir de forma pontual alguns certames científicos sobre o nosso escolanovista, muitos deles não temos conhecimento, mas destacamos, por exemplo, o Colóquio de 2013 no Museu Bernardino Machado de Famalicão, onde foi analisado pela palavra especializada dos professores António Nóvoa e de José Marques Fernandes.
