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Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de
Castelo Branco e Faculdade de Belas Artes da Universidade de Lisboa para cumprimento dos requisitos
necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Interiores.
A problemática do Ensino Superior em Design, no quadro do processo de adequação a Bolonha, implica a necessidade de definir o perfil de competências em design que deverá enquadrar a estruturação dos novos planos curriculares dos cursos de 1º e 2º ciclos. Tendo em consideração que, desde que é detectada uma necessidade de mudança de plano curricular até que os primeiros graduados com o novo perfil de competências entram no mercado de trabalho, decorre um período mínimo de três a cinco anos, importa que as Escolas Superiores desenvolvam estudos prospectivos que permitam antecipar as alterações de necessidades no que respeita às competências futuras dos designers.
Com o objectivo de analisar em que medida a formação superior em design dota os graduados de competências empresariais, foi realizado um estudo por questionário junto de designers nacionais a exercer profissão, através do qual se pretendeu avaliar em que medida as respectivas competências empresariais foram por eles adquiridas por via da formação superior ou da experiência profissional. Os inquiridos foram também questionados quanto à sua visão sobre a evolução de exigências futuras no que respeita a essas mesmas competências (horizonte 2015).
O conjunto de competências empresariais questionadas foi definido através de pesquisa bibliográfica e de documentação recolhida junto das principais organizações nacionais e internacionais ligadas ao design.
A análise estatística dos resultados obtidos permitiu concluir que as competências empresariais são adquiridas pelos designers sobretudo através da prática profissional, sendo o contributo da formação superior insuficiente. No que respeita à visão das necessidades futuras, os inquiridos consideram que os profissionais de design se confrontarão com um aumento significativo das exigências de desempenho no que respeita às competências empresariais.
Face às conclusões obtidas, tendo em consideração a adequação a Bolonha, o conjunto de competências definido foi analisado e desenvolvida uma proposta de estrutura curricular que contempla aquisição daquelas competências empresariais ao longo da formação superior em Design de 1º e 2º ciclos.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-28812TFCNHQA.
No âmbito do Desenvolvimento Motor, o objectivo da presente pesquisa é analisar o desenvolvimento do Auto Conceito, estando organizado em três partes distintas.
Na primeira parte procede-se a uma delimitação conceptual do termo Auto Conceito e à caracterização de modelos de interpretação estrutural do Auto Conceito.
Na segunda parte procede-se a uma caracterização do Auto Conceito Físico e da Imagem Corporal.
Na terceira parte procede-se à descrição e caracterização das linhas de investigação realizadas sobre o Auto Conceito / Imagem Corporal e, em jeito de conclusão, apresenta-se um resumo das investigações realizadas. Procurou-se focalizar a análise das seguintes linhas:
evolução ontogenética; diferenciação segundo o sexo; relação entre o Auto Conceito/Imagem Corporal e variáveis do envolvimento – práticas educativas familiares; estatuto sócio-económico-cultural da família, ordem de nascimento; espaço habitacional; interacção com outros; actividade física (este último ponto, dada a sua extensão será motivo de artigo a publicar no próximo número).
Finalmente e em jeito de conclusão, apresenta-se um resumo das investigações realizadas.
O debate sobre sustentabilidade local ganhou um lugar de destaque e uma importância cada vez maior, quer a nível mundial, europeu e nacional, desde a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento em 1992, e a primeira Conferência Europeia sobre Cidades e Vilas Sustentáveis, em 1994. Atualmente, o desenvolvimento rural no âmbito da política da União Europeia é um tema muito relevante. É assim importante a aplicação de políticas, programas, estratégicas e práticas públicas que coloquem em prática o desenvolvimento sustentável a nível local. De igual forma torna-se essencial a avaliação sobre se a sustentabilidade, aos seus diversos níveis, está de facto a ser colocada em prática no município. Essa mensuração é normalmente efetuada através de sistemas de indicadores de desenvolvimento sustentável, pois estes são uma ferramenta útil para os municípios pela sua simplicidade, facilidade no uso e capacidade de transmissão da informação, e ainda de ferramenta de apoio à decisão dos governos locais Estes indicadores devem também permitir a comparação entre municípios, permitir a visão holística e de transição para a sustentabilidade de uma região e serem baseados em processos participativos. Este trabalho tem como objetivo rever e avaliar os diversos sistemas de indicadores de sustentabilidade local de municípios rurais utilizados em termos da sua qualidade e eficiência face aos critérios usualmente definidos para o desenvolvimento e seleção de indicadores. Esta revisão baseou-se em pesquisas na biblioteca digital da b-on de publicações recentes. Resultados preliminares permitem verificar que ao longo das últimas décadas, muitos sistemas de indicadores foram desenvolvidos por instituições internacionais ou nacionais, maioritariamente para grandes centros urbanos e grandes regiões. Os sistemas de indicadores de sustentabilidade, quer na conceção quer na monitorização, baseados na participação pública reforçam a cidadania, bem como o compromisso a sociedade face à sustentabilidade. O recurso ao uso de sistemas de indicadores por municípios rurais ou por comunidades intermunicipais ainda é escasso, muitas vezes condicionados por questões de financiamento ou por falta de pessoal especializado. É também raramente avaliada a eficiência do próprio sistema de indicadores e se estes realmente monitorizam se o município está num bom progresso face à transição e governança para a sustentabilidade.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
A literatura da especialidade refere vários estudos que mencionam as práticas pedagógicas como veículo na construção de uma educação inclusiva, mas poucas são as investigações que se norteiam num verdadeiro exemplo de inclusão em Portugal, recorrendo a testemunhos vivos de quem ajudou a construir essa realidade e de quem, hoje, perpetua esse exemplo. Uma consciência mais vasta e visionária da inclusão nas instituições escolares tornará possível a adoção de estratégias de intervenção inovadoras. Este estudo pretende investigar e analisar a forma como as práticas pedagógicas da Escola da Ponte podem levar à inclusão de jovens com medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. Na verdade, percebe-se esta realidade educativa como um modelo de escola inclusiva inspirador de outras escolas, onde, muitas vezes, apenas se simula uma inclusão, não permitindo, assim, o verdadeiro desenvolvimento e autonomia dos jovens. A escola deve ser um espaço de equidade e é necessário fomentar estas práticas junto dos alunos, das famílias e da comunidade. A diversidade das salas de aula tem de ser transformada em oportunidades e ganhos.
Este estudo insere-se no paradigma da investigação qualitativa, de natureza histórico descritiva, com recurso à técnica do inquérito, através de entrevistas a quatro especialistas nesta área científica, sendo que aí se inclui o fundador da Escola da Ponte. Também recorremos à documentação, enquanto fonte de recolha de dados e, posteriormente, à técnica da análise de conteúdo, para tratamento da informação coligida.
Os objetivos que determinam a finalidade deste estudo centram-se em conhecer o projeto educativo da Escola da Ponte, analisar a sua diferenciação pedagógica e identificar como as práticas pedagógicas aí utilizadas promovem uma pedagogia inclusiva.
O estudo permitiu concluir que a Ponte, tal como foi concebida, surgiu da necessidade absoluta de mudança, motivada pela consciência de não se cumprir o direito à educação para todos. Assim, baseada nos princípios da flexibilidade e diferenciação, a Escola da Ponte assume práticas pedagógicas e uma organização institucional fortemente potenciadoras de uma educação inclusiva, onde todos aprendem, motivados por um projeto de cooperação e partilha.
A produção e a comercialização de
cereais atravessam, presentemente,
um período de grande incerteza e
instabilidade. De acordo com o Conselho
Internacional de Cereais (IGC), a produção
mundial em 2020/21 foi próxima de 2200
milhões de toneladas, encontrando-se
a Federação Russa e a Ucrânia entre os
principais produtores mundiais. Segundo
a FAO, em termos médios, entre 2016/17
e 2020/21, os dois países em conjunto
foram responsáveis por 19%, 14% e 4% da
produção global de cevada, trigo e milho,
respetivamente.
Ainda no sentido de reforçar a
importância da Federação Russa e
da Ucrânia no mercado internacional
cerealífero, atenda-se à informação
divulgada pela Reuters, segundo a qual
os dois países representam 29% das
exportações globais de trigo e 19% do
fornecimento de milho.
A formação de educadores e professores surge como um vector estratégico indispensável para operar mudanças de diversa natureza no domínio da educação e, por extensão, no domínio das concepções de profissão e de profissionalismo docente. O actual Regime Jurídico de Habilitação Profissional para a Docência (Decreto-Lei nº 43/2007) surgiu no contexto de reorganização do Ensino Superior ao Processo de Bolonha. Este documento, ao situar a formação profissional dos Educadores de Infância e dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico ao nível do 2º Ciclo de Formação (Mestrado), pode contribuir para um reforço no reconhecimento da importância destes actores na promoção de um desenvolvimento de qualidade, tão necessário à sociedade portuguesa, mas remete, essencialmente, para a necessidade de uma formação inicial exigente e de qualidade.
Outro aspecto a merecer destaque neste Decreto-Lei relaciona-se com a possibilidade do desempenho profissional se estender a dois ciclos de ensino. Esta maior abrangência, para além de tornar possível a mobilidade dos docentes entre os níveis e ciclos de ensino, permitirá, entre outros aspectos, o acompanhamento dos alunos pelos mesmos docentes por um período de tempo mais alargado, favorecendo uma dinâmica de articulação das aprendizagens entre os diferentes ciclos de ensino.
Tendo como pano de fundo este contexto, a presente comunicação propõe-se apresentar e analisar alguns dos fundamentos que estiveram na base da organização curricular do Ciclo de Estudos de Mestrado em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Castelo Branco (ESECB), merecendo-nos uma análise mais detalhada a integração da componente de formação em investigação educacional na área de iniciação à prática profissional. Esta opção teve como objectivo primordial formar especialistas interventivos, conscientes do valor e das potencialidades da sua área de formação e com potencial para fundamentar as suas opções no contacto com a realidade pedagógica. Valoriza-se, deste modo, o desenvolvimento de projectos de intervenção numa linha de investigação-acção, no contexto da prática de ensino supervisionada.
Este trabalho teve o apoio do Instituto de Psicologia Cognitiva, Desenvolvimento Vocacional e Social da Universidade de Coimbra, Unidade I&D financiada pela FCT.
O YouTube enquanto ferramenta pedagógica no Ensino a Distância (E@D) assumiu um papel crucial durante a realização de duas investigações efetuadas numa turma de vinte e um alunos do 2.º ano de escolaridade do 1.º CEB. O YouTube tornou-se uma ferramenta imprescindível para orientar os alunos durante os processos investigativos, bem como auxiliou na lecionação dos conteúdos previstos. As investigações realizadas com a turma estavam ligadas aos recursos digitais: a «Nuvem de Palavras» e a Realidade Aumentada (RA). Os recursos digitais destacados ainda são pouco conhecidos e explorados em contexto educativo em Portugal, e por essa razão, optou-se por realizar dois estudos de cariz qualitativo sobre: a importância da «NP » como estratégia de ensino e aprendizagem no 1.º CEB e a RA como potenciadora de aprendizagens no 1.º CEB. Os estudos permitiram-nos averiguar que a integração destes recursos digitais no processo de ensino e aprendizagem, permite aumentar a motivação dos alunos para uma aprendizagem através de uma abordagem mais inovadora. O YouTube demonstrou-se um auxílio durante os processos investigativos, na medida em que permitiu a criação de vídeos pedagógicos e orientadores, de modo a monitorizar o processo de ensino e aprendizagem a distância.
O presente relatório incide sobre a Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada do Mestrado em Ensino da Música, variante de Instrumento/Piano e
Classe de Conjunto.
Este relatório encontra-se dividido em duas partes: na primeira o relatório aborda
o trabalho desenvolvido na prática de ensino supervisionado, apresentando a
caraterização da escola e do meio envolvente em que o estágio foi realizado.
Apresenta-se uma síntese da prática pedagógica, quer de Instrumento, quer de
Classe de Conjunto, onde são incluídas as planificações, objetivos gerais, as
metodologias de avaliação e os relatórios das turmas, bem como uma reflexão pessoal
acerca do trabalho desenvolvido durante a prática de ensino supervisionada.
A segunda parte do relatório apresenta o projeto de investigação cujo tema é “O
Envolvimento Emocional de um aluno Com Perturbação de Hiperatividade e Défice de
Atenção na aprendizagem do Piano – Um Estudo de Caso”. Esta temática surge no
sentido de conceber uma ferramenta que ajude a compreender o envolvimento
emocional, de um aluno com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção
(PHDA). Perceber o envolvimento emocional permite, conjuntamente com as
caraterísticas da PHDA, compreender a realidade específica do aluno, por forma a
delinear as melhores estratégias possíveis para o sucesso da sua aprendizagem.
Tendo em conta que a prática pedagógica exige um constante autoquestionamento no
que concerne às práticas a seguir, no caso de alunos com PHDA, em particular,
envolve também o questionar acerca da melhor forma de articular/adaptar os
conteúdos da disciplina, no sentido de facilitar a aquisição dos conhecimentos e de
conseguir conduzir os alunos a uma experiência musical no mínimo satisfatória. O estudo caso surge naturalmente como o instrumento de investigação mais
apropriado, tendo em conta que o estudo se centra num aluno em particular. No que
se refere ao enquadramento e fundamentação teórica do estudo, começamos por
elaborar uma definição de PHDA, suas formas de diagnóstico e abordagens
terapêuticas mais comuns. De seguida abordamos o envolvimento como um todo,
formas de avaliação e a analise de alguns dos instrumentos de avaliação. Por fim um
olhar mais de perto ao envolvimento emocional, objeto central deste trabalho, e o
envolvimento emocional num aluno com PHDA.
Como instrumento de avaliação do envolvimento, recorremos à adaptação de um
questionário a partir do Student Engagment Insrument (SEI), que permitiu aferir o
envolvimento emocional do aluno com o conservatório. Os resultados revelaram-se
muito positivos a nível do envolvimento emocional em geral e em particular no que
concerne ao apoio da família ao ensino.
Conjuntamente com o relatório de avaliação pedagógica do professor de
instrumento e o relatório elaborado pelo psicólogo assistente, conseguimos reunir um conjunto de dados e informações que permitam desenvolver estratégias
pedagógicas que se revelem ajustadas ao caso em especifico e que contribuam para o
sucesso da aprendizagem do aluno.
A interdisciplinaridade educativa pode ser entendida ao nível metodológico e didáticopedagógico, nas ciências da educação. O autor analisa, a relação de dependência de conceitos no marco da sociedade do conhecimento, tais como, a “escola-trabalho-cultura” que constitui o seu trevo hermenêutico de base. Na primeira folha desse trevo (Escola) propõe a sua refundação na base da politica educativo local, das parcerias socioeducativas, do partenariado, numa lógica de territorialização educativa (gestão participativa e autonomia). Na sua folha desflorada (trabalho) incide a sua interpretação na qualificação e profissionalização dos trabalhadores através da formação (avançada) e ampliação de competências no contexto do novo “Projeto social” da sociedade do conhecimento. No desflorar da terceira folha (cultura) divulga a ideia de uma cultura global com uma cidadania participativa e responsavel na identidade dos valores e tradições. Termina o seu argumento propondo três palavras pedagógicas para uma possivel quarta folha do trevo de análise: a aprendizagem substitui o ensino e o modelo de escola deve ser “refundado”; uma nova compreensão dos saberes do conhecimento na formação, através de novas formas de “aprender a aprender”; e novas leituras do currículo – projeto educativo de escola e projeto curricular de turma/aula, de modo a entender os conteúdos e métodos como meios educativos na sociedade do conhecimento.
Neste trabalho desenvolveu-se um modelo para estimar a densidade básica na madeira da Acacia melanoxylon po NIR.
Comunicação da qual só está disponível o resumo.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-11061TFCPAN.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia Florestal.
A falta de uma definição mais concisa da noção de competência e o excesso de entendimentos que proliferam, têm-se vindo a revelar condições indutoras de confusão terminológica e conceptual e evidenciam a necessidade e urgência de clarificação do conceito. Se ao nível da análise semântica é possível encontrar consensos quanto às principais características da competência - saber em uso, constituída por diferentes elementos, pluridimensional, complexa, dinâmica e interativa, de natureza combinatória, transferível e mobilizável para contextos distintos - ao nível da análise estrutural, verifica-se uma grande diversidade na identificação e definição dos elementos que a compõem. Face a esta diversidade, é evidente a necessidade de a investigação se ocupar da clarificação conceptual da noção de competência, em particular das competências orientadas para o ensino, bem como das suas implicações epistemológicas e pedagógicas, no sentido da criação de um entendimento refletido e partilhado deste conceito, que possa conduzir a uma convergência de linguagem na comunidade científica e nos professores e, também, à elucidação de um quadro orientador. O estudo que se apresenta teve como finalidade desenvolver um quadro orientador da definição das competências para o ensino das ciências (EC), ao nível do Ensino Básico (EB), desenvolvido com base numa análise da literatura de referência e assente no contributo da reflexão partilhada de formadores de professores, alunos futuros professores e professores do EB. Assentou numa metodologia de índole qualitativa, centrada em análise documental. O estudo permitiu uma melhor definição do quadro teórico de referência inicial, uma sistematização e reestruturação das competências para o ensino das ciências no EB existentes na literatura e a discussão e reflexão no sentido da construção de uma linguagem consensual.
No cenário educativo contemporâneo, o âmbito de ação do Movimento da Escola Nova (EN) foi de contestação à escola dita tradicional, principalmente nos seus métodos de ensino e nos conteúdos, impondo a renovação pedagógica da ‘escola’. Trata-se de um movimento não uniforme, pois esteve constituído por uma plêiade de autores e experiências escolares diversas que fizeram difundir ideias/princípios, com impacto posterior em muitas tendências educativas contemporâneas. Os princípios teóricos, que sustentaram aquele movimento concretizaram-se à volta de uma educação ou escola ativa (europeia) e educação/escola progressista (americana), insistindo no âmbito didático, na procura de novas formas do ‘saber fazer’ (‘aprender a fazer’) e no combate contra o método
único da escola tradicional. O papel do professor, a organização escolar, o programa (manual escolar), o currículo e a aplicação de metodologias diversificadas no processo ensino-aprendizagem contemplavam os interesses e a riqueza do aluno (física, estética, caraterial, moral e social), para além do respeito da sua singularidade. Assim, a EN, sendo um movimento de renovação pedagógica de reforma educativa estende-se com ações heterogéneas de mudança na pedagogia e na prática educativa, constituindo-se numa corrente educativa na História da Educação e da Pedagogia. Analisaremos em três pontos a nossa argumentação: em primeiro lugar o surgimento do movimento da EN, como uma corrente de protesta contra a escola tradicional, surgindo como internato familiar, onde a experiência pessoal da criança e os métodos ativos converteram a escola como inovadora; em segundo lugar a evolução do movimento da escola nova, as suas experiências díspares e a consolidação das ideias e métodos/modelos de ensino
(individualização, socialização, autoeducação, globalização e mistos). ; por último o impacto das ideias da EN, a sua proliferação de alternativas, enfoques e tendências educativas, ao longo do séc. XX.
Num território como o do município de Vila Velha de Ródão, que alia a sua pequena dimensão espacial à baixa densidade populacional, é natural que os autarcas experienciem uma maior proximidade com os seus munícipes e, de alguma forma, se sintam mais vinculados à perspetiva de lhes corresponder aos anseios. Obviamente que a gestão do município, e principalmente na vertente que diz respeito ao desenvolvimento sustentado do mesmo, não tem sentido ocorrer de forma casuística, deverá, portanto, ocorrer de forma organizada e sistemática, assente em planos estratégicos orientadores das intervenções numa lógica de médio, longo prazo. No âmbito e no contexto referidos, foi elaborado em 2004 um Plano Estratégico para o município de VVR, o qual foi validado pelos órgãos competentes da autarquia, que posteriormente o foi implementando, através do seu envolvimento em projetos que decorriam direta ou indiretamente do plano traçado. Assim, e passado período previsto para a implementação, e verificada uma elevada taxa de execução relativamente as propostas contidas no plano estratégico, a autarquia optou por envolver-se na elaboração de um segundo plano estratégico, dando seguimento à dinâmica então criada. Apesar de não ter sido feito qualquer estudo relativamente à eficácia da metodologia seguida pela equipa técnica que produziu o primeiro plano estratégico, temos a convicção que parte do o sucesso do mesmo se deve ao formato metodológico seguido na sua elaboração, muito centrada na auscultação e envolvimento direto dos cidadão e atores de relevo na comunidade. Daqui ter-se optado, na elaboração do segundo plano estratégico por uma abordagem metodológica semelhante. Este foi objeto de discussão e aprovação por parte da autarquia perante a equipa técnica, ficando-se na expectativa de verificar se a população se mantinha recetiva e participativa como no primeiro Plano e, ao mesmo tempo tentar, por um lado, verificar até que ponto se sentiram vinculados ao longo do tempo, por outro lado, verificar níveis de entusiasmo e convicção que alimentassem o seu envolvimento/participação o processo de elaboração do segundo Plano Estratégico. Por parte da autarquia foi assumido um papel informativo e incentivador junto dos cidadãos e atores locais no sentido de promover a participação dos mesmos em cada momento solicitado pela equipa técnica, para a realização de entrevistas individualizadas e reuniões em grupo. As linhas de orientação residiram essencialmente na disponibilidade ouvir e sentir os munícipes, numa lógica de enquadramento proactivo relativamente aos recursos e potencialidades do território, com vista à promoção do seu desenvolvimento equilibrado.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Agrícola.
Na análise às oportunidades identificadas com vista à valorização do PNTI, o tema da atividade turística surge quase como um denominador comum a um leque significativo de possibilidades de desenvolvimento, emergindo daqui a relevância e eminência de se proceder a um estudo que aprofunde, esclareça sobre os significados, objetivos e perspetive a atuação futura nesta área de interesse. Daqui se parte para o desafio de proceder à elaboração de um documento de natureza prospetiva e estratégica que possa servir de orientação, ou pano de fundo, para os passos a serem dados, e acolhidos por parte dos stakeholders, bem como, naturalmente, pela Cogestão do PNTI com vista ao desenvolvimento do setor do turismo associado aos valores do Parque.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Enfermagem Veterinária. Só estão disponíveis as páginas iniciais, incluindo o Resumo e o Índice geral.
Só estão disponíveis o resumo e os metadados.
Dissertação de Mestrado em Biocinética do Desenvolvimento apresentada à Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra
O presente relatório surge no seguimento da Prática de Ensino Supervisionada desenvolvida ao longo do ano letivo 2019/2020 e da investigação referente ao Projeto de Ensino Artístico, encontrando-se dividido em dois capítulos.
O primeiro capítulo remete para a Prática de Ensino Supervisionada, que foi realizada no Conservatório de Artes Canto Firme de Tomar, contendo todas as informações relevantes desta prática.
O segundo capítulo recai sobre o Projeto de Ensino Artístico, que engloba uma investigação intitulada “O impacto do ensino do trompete na aprendizagem de crianças com PHDA: um estudo de caso”, no qual pretendemos compreender qual o contributo que a música tem no desenvolvimento da atenção e da concentração em crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) e entender como é que o ensino do trompete pode contribuir para o desenvolvimento das crianças com este diagnóstico.
A presente investigação resultou de uma metodologia qualitativa, sob forma de estudo de caso, com recurso a observação direta, análise documental e entrevistas semiestruturadas.
Embora conscientes de que não poderemos fazer generalizações a partir deste estudo, os dados obtidos parecem apontar que a aprendizagem de um instrumento musical (trompete) pode contribuir para o desenvolvimento das crianças com PHDA, tanto a nível escolar como familiar.
O presente trabalho contempla duas partes distintas: a primeira foca-se na descrição da Prática de Ensino Supervisionada de aulas individuais e de aulas de música de conjunto de alunos que frequentam o Conservatório de Música D. Dinis; a segunda parte consiste no Projeto de Investigação, cujo foco incide sobre a relação e a influência do desenvolvimento da criatividade musical, na motivação de alunos de contrabaixo, em contexto de aprendizagem em conservatório. A promoção da criatividade será explorada através da realização de jogos de imitação, improvisação e composição, em contexto de aula; será neste âmbito que se procurará compreender uma relação entre o desenvolvimento de criatividade (e de autoexpressão) e a motivação do aluno face à aprendizagem instrumental.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Animal.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Castelo Branco do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Atividade Física.
Esta comunicação resulta de um estudo efectuado no ano 2000 por uma equipa
constituída por técnicos da empresa “Espaço e Desenvolvimento” e do Instituto
Politécnico de Castelo Branco e intitulado “Potencialidades de Desenvolvimento de
Concelhos da Zona da Serra da Estrela”. Nessa equipa fomos responsáveis pela
análise sectorial respeitante ao agro-alimentar.
No que respeita ao âmbito geográfico, foram analisados cinco concelhos da
zona da Serra da Estrela – Belmonte, Covilhã, Manteigas, Seia e Gouveia – concelhos
estes que apresentam um conjunto de especificidades, onde se destaca a sua forte
ligação à Serra, que lhes conferem um carácter de continuidade socio-económica o
que justificou a sua análise conjunta.
Relativamente ao sector agro-alimentar efectuou-se um estudo diagnóstico que
permitiu a detecção das potencialidades e fragilidades que este sector apresenta na
zona em estudo; posteriormente são dadas pistas no sentido de potenciar o seu
desenvolvimento.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino
de Música – Formação Musical e Classe de Conjunto.
A investigação foi realizada na Prática de Ensino Supervisonada no 1.º CEB, tendo-se utilizado o EdiLim com o objetivo de se promover um contexto de aprendizagem mais rico e motivador no processo de ensino/aprendizagem
Dissertação apresentada à Escola Superior Agrária do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do Grau de Mestre em Monitorização de Riscos e Impactos Ambientais.
Nesta comunicação, temos como objetivo evidenciar de que modo é que os antibióticos atuam e exemplificar, de forma didática, como é que o conhecimento e compreensão desses mecanismos podem ser transpostos para um contexto de sala de aula ou para contextos educativos não-formais, particularmente, incidindo na forma como a toma indevida de antibióticos pode gerar resistências muito perigosas para a vida humana. Com isto, pretende-se apresentar e discutir uma forma lúdica de educar para a adoção de hábitos mais sustentáveis na prevenção de infeções e, consequentemente, na preservação da saúde
Um bom homem é difícil de encontrar / Flannery O'Connor
Contém: Ninguém mais se perderá por Luba / Luiz Lopes Coelho
O presente estudo, tendências no processo artistico de criação nas artes plásticas, pretende trasmitir o conhecimento da temática, com características específicas e diversificadas que se completam entre si. Na criação pictórica, a ação do artista modifica a obra em várias fases, que se finalizam a partir de questões, que por sua vez, respondem à experiência do criador. Na área das artes plásticas os procedimentos criativos também estão relacionados com o momento histórico, aspectos sociais, culturais e tecnológicos em que o artista se insere. O principal objetivo do estudo é a análise das técnicas e os resultados no processo criativo, tendo como base a produção do artista, que tiveram um papel construtivo e expressivo e condicionaram o resultado estético / plástico da obra, à semelhança de qualquer outra tecnologia utilizada para determinado objecto artístico. Este trabalho apresenta métodos e técnicas das tendências verificadas a partir da exploração do artista, o qual questiona todo o processo criativo da obra. O ready-made duchampiano surge como concretização, reavalia o papel do artista e o modo como este interage com o objecto artistico, com as instituições e com o público especializado de encontro à contemporaneidade da arte.
Relatório de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e à Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do Grau de Mestre em Design do Vestuário e Têxtil.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-9791TFCPAN ; C30-9792TFCPAN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-27454TFCEBA.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Animal.
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Castelo Branco, para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Supervisão e Avaliação Escolar.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e à Faculdade de Arquitetura da Universidade Técnica de Lisboa para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Vestuário e Têxtil.
Dissertação apresentada a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Intervenção Social Escolar.
Documento apresentado no I Congresso Florestal Hispano-Luso que decorreu de 21 a 27 de Junho de 1997, em Pamplona.
As espécies exóticas invasoras são uma das principais causas de perda de
biodiversidade, afetando seriamente as atividades económicas e sociais em
espaço rural.
Em Portugal, as plantas lenhosas invasoras com maior impacto nas áreas
florestais são Acacia spp. ocupando cerca de 18.000 ha. O aumento
crescente deve-se, entre outros fatores, aos incêndios florestais, em que o
efeito do fogo estimula a germinação e o crescimento de novos rebentos.
O controlo destas invasoras é essencial, mas tem custos elevados. O projeto
multidisciplinar Acacia4FirePrev (https://www.acacia4fireprev.com/) procura
alternativas de valorização económica desta biomassa, visando diminuir os
custos do seu controlo. Porém, é indispensável aumentar a consciência
pública sobre o papel das acácias na alteração dos ecossistemas e no risco
de incêndio rural, através de ações de Ciência Cidadã (CC) e Educação
Ambiental (EA). Esta é uma das tarefas do projeto o qual procura: (i)
identificar lacunas de conhecimento para o desenvolvimento de programas
de educação e disseminação da informação; (ii) aumentar o envolvimento
das comunidades locais e escolares; (iii) envolver a população na
identificação das áreas invadidas por acácia e realização do seu controlo.
O projeto têm dinamizado várias atividades de CC e EA, a vários público alvo,
nomeadamente: (i) público em geral através de organização de ações
de identificação das acácias; (ii) profissionais, através da produção de um guia de identificação com a descrição das técnicas de controlo; (iii) escolas,
através do desenvolvimento de material didático para os alunos e
atividades de sensibilização e acolhimento para encarregados de educação;
(iv) representantes da comunidade em zonas de grandes áreas de acacial.
As atividades realizadas têm tido elevada aceitação, concluindo-se que o
debate, as oportunidades e os desafios desta abordagem, que conjuga CC e
EA, levam a uma melhor informação e consequentemente melhor controlo
desta invasora.
A leitura é um dos requisitos fundamentais para o sucesso educativo e a inclusão social de qualquer indivíduo. O conceito de biblioteca escolar inclusiva veio reforçar a necessidade de estabelecer as condições de acesso à informação de alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter Permanente.
A implementação de uma filosofia inclusiva na Educação que atenda às necessidades daqueles que dependem do seu desenvolvimento global, contribuirá, certamente, para a maximização, através da leitura, dos recursos humanos e tecnológicos disponíveis nas escolas do nosso País.
Esta investigação tem como objectivo principal compreender a forma como a biblioteca escolar, objecto do nosso estudo, desenvolve actividades que contribuam para a estimulação de competências de leitura em alunos com necessidades educativas especiais de carácter permanente.
No estudo empírico adoptámos uma metodologia qualitativa, com características de estudo de caso do tipo exploratório, no qual utilizámos como métodos de recolha de dados, a entrevista, a observação directa e a pesquisa documental.
Tendo estes pressupostos em mente, procurámos responder à questão de partida da investigação, tendo em conta a participação dos informantes privilegiados no trabalho de campo realizado.
Os resultados obtidos na investigação empírica permitem-nos concluir que a biblioteca escolar analisada não desenvolve especificamente a estimulação de capacidades de leitura em alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter Permanente, no contexto da frequência deste espaço educativo. Por outro lado, não existem níveis formais de colaboração entre o coordenador da biblioteca escolar e os professores de Educação Especial, no sentido de serem desenvolvidas actividades de leitura para este público específico.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Agrícola.
Com a abolição do sistema de quotas leiteiras, as explorações de leite terão que encontrar soluções para se tornarem mais competitivas. Em diversos países da União Europeia as medidas adotadas passam pelo aumento dos efetivos e da eficiência produtiva. No entanto, para aumentarem a competitividade, as explorações portuguesas poderão ter necessidade de diversificar a sua atividade. Desde que existam condições adequadas, a recria e a engorda dos vitelos nascidos na própria exploração poderá ser uma opção interessante. Com este trabalho pretendemos apresentar uma técnica que permite estimar o ganho de peso diário que novilhos castrados, novilhas ou novilhos inteiros. O objetivo é que os produtores de leite que fazem engorda de novilhos consigam estimar o ganho de peso diário que os seus animais podem atingir com o regime alimentar que está a ser utilizado na engorda. No exemplo que foi utilizado neste trabalho, em que os animais em engorda são alimentados com 3 kg de palha de trigo, 3,5 kg de milho grão partido e 0,5 kg de bagaço de soja 44, um regime alimentar com uma concentração energética de 10,19 MJ/kgMS, conseguem-se ganhos de peso de 0,894 kg/dia a 0,770 kg/dia, dependendo se estamos a trabalhar com novilhos castrados/novilhas ou com novilhos inteiros. Considerando o preço do regime alimentar utilizado neste trabalho (1,028 €/dia) e o preço do kg de carcaça de novilhas de raça Frísia (3,38 €), verificamos que a exploração poderá ter uma receita adicional de 1,986 €/dia/novilho castrado ou novilha e de 1,568 €/dia/novilho inteiro em engorda.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-14328TFCPF ; C30-16264TFCPF.
Tese de Doutoramento apresentada à Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra
A educação em espaços não formais, tais como espaços urbanos ou outros, em que as atividades sejam desenvolvidas com objetivos bem definidos e numa perspetiva de articulação com o trabalho desenvolvido em sala de aula, pode favorecer um maior envolvimento, motivação e cooperação das crianças na realização de atividades e, concomitantemente, obter aprendizagens de âmbito curricular mais consistentes.
Entende-se, assim, que, na sua formação, os futuros professores para o ensino básico devem ter a oportunidade de compreender as potencialidades dos espaços não formais no sentido de valorizar o contributo da interação entre as aprendizagens aí realizadas e as realizadas nos espaços formais. Foi com esse propósito que estimulámos a realização de trabalhos de iniciação à investigação incidindo sobre esta problemática e estreitamente ligados à ação pedagógico-didática no âmbito da Prática Supervisionada do 1º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados têm vindo a apontar que se trata de uma estratégia adequada, ao nível da formação.
A apicultura desempenha um papel de relevo e importância crescente na sustentabilidade e
desenvolvimento das áreas rurais. Apesar do número de apicultores não profissionais ser
elevado na região de Castelo Branco, assiste-se atualmente a um grau de profissionalização
mais elevado no sector é notório o aumento de apicultores profissionais de grande dimensão
e com uma formação de nível avançado neste sector. Por outro lado as infraestruturas criadas
na região permitem o aumento, com qualidade, da prática da apicultura e transformação dos
diferentes produtos da colmeia.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-19649TFCORN.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-10284TFCPF.
Relatório de Prática Clínica apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias, do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos realizado sob a orientação científica da Doutora Ângela Sofia Lopes Simões, do Instituto Politécnico de Castelo Branco.
Projeto Aplicado apresentado à Escola Superior de Gestão do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Gestão de Empresas.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-24154TFCORN.
Comunicação oral da qual só está disponível o resumo.
Só está disponível o resumo.
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Saúde Dr. Lopes Dias do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Cuidados Paliativos.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-29229TFCEV.
As transformações sociais, económicas, políticas e culturais associadas a outras características das sociedades pós industriais (hábitos sedentários, stress emocional, inactividade física...) e o nascimento de uma sociedade da informação que vive preponderantemente em meio urbano, provocaram uma grande mudança no dia-a-dia das pessoas. Estas transformações levam à necessidade de novas práticas por parte das populações.
O presente artigo tem como principal objectivo, apontar novos caminhos no combate ao sedentarismo, procurando realçar os aspectos positivos das actividades físicas em ambiente natural, principalmente para as crianças e jovens.
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-17908TFCPAN.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia de Produção Agrícola.
O objectivo geral deste trabalho de investigação, é produzir um conjunto de informações base, com a finalidade de determinar as características e motivações dos fundadores de pequenos negócios comerciais localizados na cidade da Guarda. Visando alcançar o objectivo geral acima referido, procedeu-se à sistematização dos objectivos da seguinte forma:
1º - Apresentação da amostra de empresas que fazem parte desta investigação e análise de alguns elementos relativos ao sector do pequeno negócio comercial da cidade da Guarda.
2º - Produzir um conjunto de informações acerca de quem são e determinar as principais motivações dos empresários da cidade da Guarda, permitindo conhecer
quais as razões mais importantes, que levam estas pessoas a iniciarem o seu próprio negócio (análise factorial).
3º - Comparar as características pessoais, experiência profissional e motivações destes empresários de acordo com a dimensão da empresa (análise da variância).
Processamento e conservaçäo dos alimentos
Pretendemos saber quais as oportunidades oferecidas de empregabilidade aos sujeitos com DID no concelho de Constância, na promoção da sua inserção e inclusão socioprofissional. Destacaremos a importância dos contextos (familiar, escolar, social) onde estão inseridos esses jovens, a relação entre a oferta formativa e a oferta e procura de emprego, a divulgação do Programa de Emprego e Apoio à Qualificação das Pessoas com Deficiência e Incapacidades, o acolhimento e aceitação das entidades empregadoras. Propõe-se um Plano de intervenção capaz de colmatar as dificuldades existentes no concelho, relativo à inclusão socioprofissional e ao acompanhamento e apoios a 8 sujeitos DID.
Dissertaçäo de Mestrado em Ciências de Educaçäo
Contém: vol. 1 : das cavernas à ciência aplicada
Disponível na Biblioteca da ESACB na cota C30-27357TFCNHQA.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Agrícola.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia das Ciências Agrárias – Ramo Animal.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Engenharia Biológica Alimentar.
O presente trabalho é constituído por duas partes: a primeira centra-se na descrição da Prática de Ensino Supervisionada de aulas individuais de alunos de piano e de aulas de música de conjunto opção coro, que decorreram no Conservatório Regional de Castelo Branco. A segunda parte consiste no Projeto de Investigação, cujo objetivo principal incide sobre a aprendizagem de piano de uma aluna com Dislexia.
A dislexia, ou seja, a condição que se evidencia principalmente no simples ato de aprender a ler, põe em causa o rendimento dos alunos e por vezes a sua inclusão na sociedade. Sendo a comunicação uma competência básica de vida, esta ficaria em risco. Quem tem este problema apresenta um esforço redobrado para distinguir letras, formar palavras e compreender o seu significado. Esta investigação tem como objetivo apurar quais os fatores que condicionam a aprendizagem de uma aluna portadora de dislexia. Posteriormente procurará estabelecer um plano estratégico para que um professor de piano, possa aplicar no seu dia-a-dia quando se depara com um aluno com esta perturbação, mas também, o querer ajudar pais e professores a compreender e a lidar melhor com estas crianças ao longo do seu percurso musical, criando um estudo metódico mas ao mesmo tempo dinâmico enfatizando o desenvolvimento técnico e musical, a motivação e a sua postura.
Relatório do Trabalho de Fim de Curso de Produção Agrícola.
Pretendemos dar um contributo à história da infância esquecida da sociedade portuguesa, retratá-la no seu contexto temporal, dando-lhe voz, já que não a tiveram. Trataremos exclusivamente da criança abandonada mesmo que ela tivesse outra designação jurídico-social (por exemplo, as vadias, vagabundas, mendigas, órfãs, indisciplinadas, ‘em perigo moral’, desamparadas, etc.) e médico-pedagógica. A todas elas faltas-lhe a presença física e moral da família, a dimensão afectiva normal para o seu normal desenvolvimento. Por isso, eram recluídas em internatos ou estabelecimentos assistenciais, onde recebiam a formação adequada para a vida. Por esse facto o nosso país foi prolífero em criar diversos tipos de instituições.
Fizemos uso da nossa análise de documentação de várias áreas científicas (vertentes: jurídico-penal, sociológica, pedagógica, médico-assistencial, pediátrica, psicológica e ética), de monografias, de demografias, fontes de várias instituições, etc. Optamos pelo arco histórico de finais do século XIX, princípios do século XX, por ser um período onde o ‘abandono’ alcança cotas elevadas, onde se tomou várias medidas específicas o que justifica haver muita informação documental nos vários centros e arquivos nacionais.
A problemática da existência e da identidade da criança portuguesa, fundamentalmente as que se encontravam em situação de ‘abandono’, ‘semi-abandono’, ‘desamparo’ e ‘marginalizada’ acarretava-lhe comportamentos e atitudes de desviação social que deve ser tratada no âmbito de uma pedagogia social e/ou pedagógica dos inadaptados e dos marginalizados em Portugal (Martins, 1997: 349-364 e 1998: 251-270).
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto.
No âmbito da valorização das áreas protegidas, o tema da atividade turística surge como um denominador comum a um leque significativo de possibilidades de desenvolvimento, emergindo daqui a relevância de se proceder a estudos que perspetivem a atuação futura nestas áreas. Daqui se partiu para o desafio de proceder à elaboração de um documento de natureza prospetiva e estratégica que oriente a atuação dos stakeholders e da Cogestão do Parque Natural do Tejo Internacional (PNTI), com vista ao desenvolvimento do sector do turismo associado aos valores desta área protegida. Para o efeito, foi implementada uma abordagem bottom-up, partindo de uma base de trabalho que emanasse das perspetivas e interesses dos agentes locais. Foram realizadas, numa primeira fase, uma série de entrevistas aos diversos atores; posteriormente, foi realizado um trabalho de prospeção e auscultação com base em discussões em grupos focais, e, por último, as ações a propor resultaram de uma validação final por parte das entidades envolvidas na cogestão do PNTI. Desta abordagem metodológica
resultaram quatro domínios estratégicos de intervenção que estruturam a leitura e o campo de ação do Roteiro de Desenvolvimento Turístico do PNTI.
Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de
Castelo Branco em associação com a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para
cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design de Vestuário e Têxtil.
Contém referências bibliográficas
