A criatividade, improvisação e tecnologias da música moderna como elementos motivacionais no ensino do contrabaixo em Portugal

masterThesis

Martins, Luís Filipe Canelas

203288408

A criatividade, improvisação e tecnologias da música moderna como elementos motivacionais no ensino do contrabaixo em Portugal

Aguiar, Adriano Augusto Martins da Rocha Oliveira

Aplicações móveis musicais
Criatividade musical
Improvisação
Motivação
Tecnologias da música
Musical mobile apps
Musical creativity
Improvisation
Motivation
Music technologies
Domínio/Área Científica : Humanidades

2023-05-12T09:28:18Z
2023-05-12T09:28:18Z
2023

O presente trabalho surge no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, variante de Instrumento (contrabaixo) e Música de Conjunto orientado pelo Doutor Adriano Aguiar, docente na Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e pela Mestre Cooperante Cátia Góis Santandreu, docente no Conservatório Regional de Setúbal. Trata-se de uma reflexão da prática pessoal, onde foram introduzidos para além dos conteúdos programáticos da escola, novos elementos como a criatividade, a improvisação e a tecnologia multimédia musical no ensino de Contrabaixo no Conservatório Regional de Setúbal onde leciono. Nesta disciplina estão inscritos quatro alunos que frequentam o 1º, 2º, 3º e 5º grau do ensino básico articulado. Este trabalho foi desenvolvido durante a prática do ensino do instrumento no ano letivo de 2021/2022, onde se refletiram aspetos relacionados com a prática do ensino do contrabaixo tomando em consideração os elementos físicos, os recursos, os métodos, o programa curricular, as planificações das aulas, os critérios de avaliação, as atividades extracurriculares e a tomada de consciência em escolher os elementos mais importantes à motivação e evolução académica dos alunos. Para desenvolver este trabalho e aplicar os novos elementos extraprograma como a criatividade, improvisação e tecnologia multimédia para complementar a pedagogia do ensino do contrabaixo atrás referida, foi escolhido um aluno-chave do 1º Grau X do ensino articulado, em virtude de apresentar as características necessárias aos resultados pretendidos e de não ter quaisquer conhecimentos anteriores do instrumento e da sua pedagogia. É hoje reconhecido que o ensino instrumental tem muito a lucrar com as práticas criativas, onde se inclui a improvisação, permitindo uma maior integração, pois desenvolvem mais facilmente o discurso musical e a sua apreensão. Tocar um instrumento, conforme resulta da evidência científica, constitui um ato humano de grande complexidade. Implica, desde logo, a mobilização de um conjunto de várias competências em sincronia: auditivas, expressivas, motoras, performativas e de prática de leitura. Este facto obriga a um elevado esforço de estudo e prática individual com inúmeras repetições, persistência e vontade de corrigir o erro. Para além disto, o estudante de um instrumento musical enfrenta ainda grande ansiedade pela exposição pública em audições e concertos. Este conjunto de competências e dificuldades é, assim, bem elucidativo da importância da motivação na aprendizagem de um instrumento musical. O presente estudo tem como objetivo propor estratégias de motivação na aprendizagem de um instrumento musical em alunos do Ensino Básico Articulado, do CRS, tendo por base um questionário a professores e alunos, e a perspetiva de algumas teorias, do desenvolvimento e processos geradores da improvisação, da criatividade e da autodeterminação. Para tal, importa destacar o papel da improvisação e do apoio das tecnologias multimédia no desenvolvimento da criatividade e entusiasmo dos alunos. Para avaliar o nível de motivação, será utilizada a versão portuguesa de um instrumento de medida multidimensional, construído sob a perspetiva da Teoria da autodeterminação: o Intrinsic Motivation Inventory. Os participantes são 4 alunos de contrabaixo do Conservatório Regional de Setúbal, com idades compreendidas entre os dez e os catorze anos.
Abstract : This work was made in the context of the Master Degree in Music Teaching, variant of Instrument (double bass) and Ensemble Music guided by Doctor Adriano Aguiar, teacher at Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco and by the Master Cooperating Cátia Góis Santandreu, teacher at the Regional Conservatory of Setúbal (RCS). It is a reflection of personal practice, and where, in addition to the school program, new elements such as creativity, improvisation and musical multimedia technology were introduced in the teaching of double bass at the RCS, where I teach. Four students who attend the 1st, 2nd, 3rd and 5th grade of articulated basic education are enrolled in this subject. This work was developed during the practice of teaching the instrument in the academic year of 2021/2022, where aspects related to the practice of teaching the double bass were reflected, taking into account the physical elements, resources, methods, curriculum, lesson plans, assessment criteria, extracurricular activities and awareness of choosing the most important elements for the students motivation and academic evolution. A key student of the 1st Grade of Articulated Teaching was chosen to develop this internship project for Supervised Teaching Practices and apply the new extra-program elements such as creativity, improvisation and multimedia technology to complement the pedagogy of teaching the double bass mentioned above, in virtue of presenting the necessary characteristics for the intended results and of not having any previous knowledge of the instrument and its pedagogy. It has been proven that instrumental teaching has much to gain from creative practices, which include improvisation, allowing for greater integration, as they can easily develop musical discourse and its apprehension. Playing an instrument, as scientifically proven, is an act of great complexity. It implies the mobilization of a set of several skills in sync, such as: auditory, expressive, motor, performative, and reading practice. This requires a high effort of individual study with several repetitions, persistence and the will to correct the error. In addition to this, the musical instrument student still faces great anxiety regarding public exposure in auditions and concerts. This set of skills is thus very illustrative of the importance of motivation in learning a musical instrument. This study, based on some more recent investigations, aims to find strategies for motivation in learning a musical instrument in students of Articulated Basic Education, from the RCS, from the perspective of a questionnaire to teachers and students and some theories, development and improvisation, creativity and self-determination generating processes. The goal will therefore be to analyze the level of intrinsic motivation of the students, introducing improvisation and the support of multimedia technologies and to be able to compare the degree of creativity and enthusiasm of the students. To assess the level of motivation, the Portuguese version of a multidimensional measurement instrument, built from the perspective of the Self-Determination Theory: the Intrinsic Motivation Inventory, will be used. The participants are four double bass students from the Regional Conservatory of Setúbal, aged between ten and fourteen years old.

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