Manual de gerontologia
Gomes, Carla Amado
2012
Expressão gráfica com suporte digital e analógico na Educação Pré-Escolar: Contributos para o desenvolvimento das competências gráficas e expressivas na Educação Pré-escolar
Type
masterThesis
Identifier
203028341
Title
Expressão gráfica com suporte digital e analógico na Educação Pré-Escolar: Contributos para o desenvolvimento das competências gráficas e expressivas na Educação Pré-escolar
Contributor
Pereira, Cristina Maria Gonçalves
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Subject
Educação pré-escolar
Expressão gráfica
Suporte digital e analógico
Competências expressivas e grafo-motoras
Pre-school education
Graphic expression
Digital and analog support
Expressive and graph-motor skills
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Expressão gráfica
Suporte digital e analógico
Competências expressivas e grafo-motoras
Pre-school education
Graphic expression
Digital and analog support
Expressive and graph-motor skills
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2022-06-24T12:34:12Z
2022-06-24T12:34:12Z
2022
2022-06-24T12:34:12Z
2022
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB lecionado na ESECB, elaborou-se o presente Relatório de Estágio que decorre da apresentação e reflexão sobre a Prática Supervisionada na Educação Pré-Escolar. Faz parte integrante deste Relatório uma investigação-ação relativa ao desenho infantil em suporte digital e em suporte analógico desenvolvida nesse contexto, junto de crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos. O seu objetivo central é compreender o contributo dos dois tipos de suporte para o desenvolvimento das competências gráficas e expressivas em crianças que frequentam a educação pré-escolar. O interesse por esta temática surgiu do facto das TIC estarem cada vez mais presentes na vida das crianças, sendo importante compreender como estas ferramentas podem promover competências expressivas e grafo-motoras, para além de proporcionarem experiências lúdicas e prazerosas. A metodologia que suportou a realização do estudo foi a investigação-ação, tratando-se de um estudo de cariz qualitativo, sendo usadas como técnicas de recolha de dados a observação participante, as notas de campo, gravações áudio, fotografias, as entrevistas semiestruturas à orientadora cooperante e às restantes educadoras de apoio, os inquéritos por questionário aos encarregados de educação. As atividades de implementação da expressão gráfica com recurso ao suporte digital bem como ao suporte analógico decorreram em três sessões de intervenção em contexto educativo numa sala de crianças dos 3 aos 5 anos. Através da análise dos dados recolhidos e da sua triangulação foi possível evidenciar que as crianças desenvolveram competências de expressão gráfica tendo descoberto as potencialidades das ferramentas digitais associadas a essa atividade. As potencialidades de cada suporte foram realçadas durante toda a PSEPE e sempre que se realizava este tipo de atividades, no final as crianças demonstraram uma maior abertura para o desenho digital pois perceberam que este tinha muito mais potencialidades do que aquelas que conheciam. O fato de pedirem para enviar para os pais ou para imprimir, demonstrou algumas destas potencialidades. Os dados obtidos através das entrevistas semiestruturadas às três educadoras de infância do jardim de infância permitiram compreender a forma como encaram as atividades de expressão gráfica em formato analógico, bem como a utilização das TIC como recurso pedagógico. Podemos também compreender a importância que cada uma dá ao desenho e qual a intenção com que realizam esta atividade tão enriquecedora para as crianças. De acordo com os dados obtidos através dos inquéritos por questionário realizados aos encarregados de educação, podemos conhecer os hábitos que as crianças têm na utilização do computador, bem como as suas motivações e os seus interesses relativamente aos desenhos digitais e aos desenhos analógicos quando estão fora do ambiente escolar, ou seja, nas suas casas. O presente Relatório de Estágio e a investigação constituem o culminar de uma etapa muito importante e repleta de aprendizagens, experiências, e autorreflexão que me permitiu estabelecer uma relação entre a teoria e a prática.
Within the scope of the master’s degree in Preschool Education and Teaching of the 1st CEB taught at ESECB, this Internship Report was prepared, resulting from the presentation and reflection on Supervised Practice in Preschool Education. An investigation into child design in digital and analogue media, developed in this context, with children between the ages of 3 and 6, is an integral part of this Report. Its central objective is to understand the contribution of the two types of support to the development of graphic and expressive skills in children who attend preschool education. The interest in this theme occurred from the fact that ICTs are increasingly present in children’s lives, and it is important to understand how these tools can promote expressive and graphomotor as well as providing entertaining and enjoyable experiences. The methodology that supported the performance of the study was research-action, being a qualitative study, being used as techniques of data collection participant observation, field notes, audio recordings, photographs, semi-structural interviews with the cooperative counselor and the other support educators, questionnaire surveys of those in charge of education. The activities to implement graphic expression using digital support as well as analogue support took place in three intervention sessions in an educational context in a room for children aged 3 to 5 years. Through the analysis of the collected data and its triangulation, it was possible to show that the children developed graphic expression skills and discovered the potential of digital tools associated with this activity. The potential of each instrument was enhanced throughout the PSEPE and whenever such activities were carried out, in the end the children showed a greater openness to digital drawing because they realized that this had much more potential than those they knew. The fact of asking to send to parents or to print, demonstrated some of these potentialities. The data obtained through semi-structured interviews with the three kindergarten teachers of the kindergarten allowed us to understand how they view graphic expression activities in analog format, as well as the use of ICT as a pedagogical resource. We can also understand the importance that each one gives to drawing and the intention with which they perform this enriching activity for children. According to the data obtained through questionnaire surveys to those responsible for education, we can find out what habits children have in using the computer, as well as their motivations and interests in relation to digital drawings and analog drawings when they are outside the school environment, that is, at home. This Internship Report and research are the culmination of a very important stage full of learning, experiences and self-reflection that allowed me to establish a relationship between theory and practice.
No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB lecionado na ESECB, elaborou-se o presente Relatório de Estágio que decorre da apresentação e reflexão sobre a Prática Supervisionada na Educação Pré-Escolar. Faz parte integrante deste Relatório uma investigação-ação relativa ao desenho infantil em suporte digital e em suporte analógico desenvolvida nesse contexto, junto de crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos. O seu objetivo central é compreender o contributo dos dois tipos de suporte para o desenvolvimento das competências gráficas e expressivas em crianças que frequentam a educação pré-escolar. O interesse por esta temática surgiu do facto das TIC estarem cada vez mais presentes na vida das crianças, sendo importante compreender como estas ferramentas podem promover competências expressivas e grafo-motoras, para além de proporcionarem experiências lúdicas e prazerosas. A metodologia que suportou a realização do estudo foi a investigação-ação, tratando-se de um estudo de cariz qualitativo, sendo usadas como técnicas de recolha de dados a observação participante, as notas de campo, gravações áudio, fotografias, as entrevistas semiestruturas à orientadora cooperante e às restantes educadoras de apoio, os inquéritos por questionário aos encarregados de educação. As atividades de implementação da expressão gráfica com recurso ao suporte digital bem como ao suporte analógico decorreram em três sessões de intervenção em contexto educativo numa sala de crianças dos 3 aos 5 anos. Através da análise dos dados recolhidos e da sua triangulação foi possível evidenciar que as crianças desenvolveram competências de expressão gráfica tendo descoberto as potencialidades das ferramentas digitais associadas a essa atividade. As potencialidades de cada suporte foram realçadas durante toda a PSEPE e sempre que se realizava este tipo de atividades, no final as crianças demonstraram uma maior abertura para o desenho digital pois perceberam que este tinha muito mais potencialidades do que aquelas que conheciam. O fato de pedirem para enviar para os pais ou para imprimir, demonstrou algumas destas potencialidades. Os dados obtidos através das entrevistas semiestruturadas às três educadoras de infância do jardim de infância permitiram compreender a forma como encaram as atividades de expressão gráfica em formato analógico, bem como a utilização das TIC como recurso pedagógico. Podemos também compreender a importância que cada uma dá ao desenho e qual a intenção com que realizam esta atividade tão enriquecedora para as crianças. De acordo com os dados obtidos através dos inquéritos por questionário realizados aos encarregados de educação, podemos conhecer os hábitos que as crianças têm na utilização do computador, bem como as suas motivações e os seus interesses relativamente aos desenhos digitais e aos desenhos analógicos quando estão fora do ambiente escolar, ou seja, nas suas casas. O presente Relatório de Estágio e a investigação constituem o culminar de uma etapa muito importante e repleta de aprendizagens, experiências, e autorreflexão que me permitiu estabelecer uma relação entre a teoria e a prática.
Within the scope of the master’s degree in Preschool Education and Teaching of the 1st CEB taught at ESECB, this Internship Report was prepared, resulting from the presentation and reflection on Supervised Practice in Preschool Education. An investigation into child design in digital and analogue media, developed in this context, with children between the ages of 3 and 6, is an integral part of this Report. Its central objective is to understand the contribution of the two types of support to the development of graphic and expressive skills in children who attend preschool education. The interest in this theme occurred from the fact that ICTs are increasingly present in children’s lives, and it is important to understand how these tools can promote expressive and graphomotor as well as providing entertaining and enjoyable experiences. The methodology that supported the performance of the study was research-action, being a qualitative study, being used as techniques of data collection participant observation, field notes, audio recordings, photographs, semi-structural interviews with the cooperative counselor and the other support educators, questionnaire surveys of those in charge of education. The activities to implement graphic expression using digital support as well as analogue support took place in three intervention sessions in an educational context in a room for children aged 3 to 5 years. Through the analysis of the collected data and its triangulation, it was possible to show that the children developed graphic expression skills and discovered the potential of digital tools associated with this activity. The potential of each instrument was enhanced throughout the PSEPE and whenever such activities were carried out, in the end the children showed a greater openness to digital drawing because they realized that this had much more potential than those they knew. The fact of asking to send to parents or to print, demonstrated some of these potentialities. The data obtained through semi-structured interviews with the three kindergarten teachers of the kindergarten allowed us to understand how they view graphic expression activities in analog format, as well as the use of ICT as a pedagogical resource. We can also understand the importance that each one gives to drawing and the intention with which they perform this enriching activity for children. According to the data obtained through questionnaire surveys to those responsible for education, we can find out what habits children have in using the computer, as well as their motivations and interests in relation to digital drawings and analog drawings when they are outside the school environment, that is, at home. This Internship Report and research are the culmination of a very important stage full of learning, experiences and self-reflection that allowed me to establish a relationship between theory and practice.
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