Potencialidades da realidade aumentada em contexto de educação pré-escolar

masterThesis

Lacão, Vera Cristina Maurício

202486575

Potencialidades da realidade aumentada em contexto de educação pré-escolar

Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira

Educação pré-escolar
Realidade aumentada
Tecnologias da Informação e Comunicação
TIC
Pre-school education
Augmented reality
Information and Communication Technologies
ICT
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais

2020-06-18T09:24:52Z
2020-06-18T09:24:52Z
2020-05-07

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Integrado no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico realizaram-se duas Práticas de Ensino Supervisionadas. Ambas as práticas se desenvolveram em instituições da cidade de Castelo Branco. Durante a prática desenvolvida em educação Pré-Escolar, numa sala com crianças de 5 anos, foi realizada uma investigação que teve como questão-problema “Quais as potencialidades da Realidade Aumentada nas aprendizagens das crianças no âmbito da educação Pré-Escolar?”. Vivemos numa sociedade em que as Tecnologias de Informação e Comunicação têm ganho espaço de uma forma colossal. Estando as TIC presentes nos mais diversos setores da nossa sociedade, a educação ainda tenta resistir a esta evolução. Mas sendo as tecnologias uma área tão vasta, decidimos centrar-nos na Realidade Aumentada por ser uma área pouco explorada. Inserida no panorama qualitativo, a investigação-ação permitiu conhecer a utilização feita das TIC na educação Pré-Escolar bem como perceber a opinião dos pais em relação ao uso das tecnologias pelos seus educandos. Foi ainda possível perceber a opinião das educadoras em relação às tecnologias a nível profissional e pessoal. Com esta investigação observou-se que as tecnologias da informação e comunicação apresentam grande potencial de aprendizagens para a educação Pré-Escolar. Para além das aprendizagens a Realidade Aumentada permite criar ambientes estimulantes e criativos que tornaram as suas aprendizagens mais prazerosas e motivadoras. As crianças mostraram-se sempre muito motivadas e muito envolvidas nas atividades que envolveram a utilização da Realidade Aumentada tendo-se verificado uma maior facilidade na interpretação das histórias e também ao nível da motricidade fina associada à ilustração de figuras que eram depois visionadas através dos diferentes efeitos da aplicação da Realidade Aumentada.
Integrated in the Master in Pre-school Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, two Supervised Teaching Practices were carried out. Both practices were developed in institutions in the city of Castelo Branco. During the practice developed in pre-school education, in a room with 5-year-old children, an investigation was carried out that had as a problem question “What are the potentialities of Augmented Reality in the learning of children in the context of pre-school education?”. We live in a society in which Information and Communication Technologies have been gaining ground in a colossal way. Since ICT is present in the most diverse sectors of our society, education still tries to resist this evolution. But with technologies being such a vast area, we decided to focus on Augmented Reality as it is a little explored area. Inserted in the qualitative panorama, the research-action made it possible to know the use made of ICT in pre-school education as well as to understand the opinion of parents in relation to the use of technologies by their students. It was also possible to perceive the educators' opinion in relation to technologies at a professional and personal level. With this investigation it was observed that the information and communication technologies have great learning potential for pre-school education. In addition to learning, Augmented Reality allows you to create stimulating and creative environments that make your learning more enjoyable and motivating. The children were always very motivated and very involved in the activities that involved the use of Augmented Reality, with a greater ease in interpreting the stories and also in terms of fine motor skills associated with the illustration of figures that were then viewed through the different effects of applying Augmented Reality.

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