Competências digitais para práticas digitais no Ensino Básico: relato de propostas em contexto de sala de aula

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Gil, Henrique

Salvador: EDUFBA Universidade Federal da Bahia

Gil, H. (2019). Competências digitais para práticas digitais no Ensino Básico: relato de propostas em contexto de sala de aula. Santos, E., Porto, C. (Org) App-Education: fundamentos, contextos e práticas educativas luso-brasileiras na cibercultura. (pp. 347-370). Salvador: EDUFBA Universidade Federal da Bahia

978-85-2321941-3

Competências digitais para práticas digitais no Ensino Básico: relato de propostas em contexto de sala de aula

Competências digitais
Práticas digitais
Ensino Básico
Portugal
Apps

2020-02-03T09:54:44Z
2020-02-03T09:54:44Z
2019-12

Nesta sociedade digital que passou por se chamar Sociedade da Informação, para se tornar na Sociedade do Conhecimento e que depois se passou a designar por Sociedade em Rede, já não é novidade referir-se a necessidade da Escola sentir este pulsar, de forma a que consiga responder aos desígnios dos nativos digitais, os seus alunos. Para que tal ocorra, muito há a fazer e é importante que se conheçam as principais estratégias e iniciativas já implementadas e outras em curso, quer em Portugal quer na União Europeia no sentido dos cidadãos poderem adquirir competências digitais. Mas, para que tal se concretize, é também necessário que se conheça a realidade digital das/nas escolas e como se poderá agir para que se possa incluir, em contexto escolar, uma cidadania digital que se reflita nos processos de ensino e de aprendizagem. Mas uma coisa é o que se pretende e outra coisa é a realidade e os respetivos contextos reais onde se sente um vazio no equipamento digital das salas de aula e onde não há uma utilização rotineira das tecnologias digitais em contexto de sala de aula que possam dar pistas e mais segurança aos professores. No entanto, e apesar de tudo, são apresentados três exemplos concretos, no âmbito da formação inicial de professores, onde se relatam experiências investigativas. E, como se poderá verificar, os alunos aderem e muito aos desafios dos professores apesar de serem ainda experiências “pouco ousadas” mas que funcionaram. E, por esse facto, podem dar alento para que passos mais ousados se possam vir a dar já no futuro próximo.
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