Competências do psicólogo em cuidados paliativos
Martinho, Ana Raquel Sapeta
2016-05-09
O contributo da utilização do Skype para a melhoria das aprendizagens em contexto de educação pré-escolar
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201858061
Title
O contributo da utilização do Skype para a melhoria das aprendizagens em contexto de educação pré-escolar
Contributor
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Subject
Educação pré-escolar
Prática de Ensino Supervisionada (PES)
Skype
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Pre-school education
Supervised teaching practice
Information and Communication Technologies (ICT)
Skype
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Prática de Ensino Supervisionada (PES)
Skype
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Pre-school education
Supervised teaching practice
Information and Communication Technologies (ICT)
Skype
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais
Date
2018-02-26T11:16:44Z
2018-02-26T11:16:44Z
2018-01-25
2018-02-26T11:16:44Z
2018-01-25
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
No âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolveu-se o presente relatório de estágio, inserido no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, o qual se concretizou no âmbito da Educação Pré-Escolar. Pretende-se com o estudo realizado refletir e problematizar o contributo da utilização do Skype para a melhoria das aprendizagens em contexto de Educação Pré-Escolar. Possuindo uma maior importância a cada dia que passa, as tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no dia a dia de todos, inclusive das crianças. Neste sentido, este estudo teve como objetivo promover a comunicação e intercâmbio entre crianças de duas salas de jardim de infância em diferentes contextos escolares através da aplicação digital Skype. O mesmo foi realizado no Jardim de Infância da Quinta das Violetas, no qual participaram 20 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, as quais interagiram com outras 20 crianças, com o mesmo intervalo de idades, da «Sala Amarela» do Jardim de Infância de S. Miguel, em Enxara do Bispo, do educador H. S.. Em termos metodológicos, optámos por uma abordagem de tipo investigação-ação, com recurso a vários instrumentos e técnicas de recolha de dados. A principal técnica incidiu na observação participante, com recurso a registo de imagens e notas de campo, tendo como participantes os grupos de crianças e os respetivos educadores de infância. Realizou-se, igualmente, a realização de inquéritos por questionários aos encarregados de educação e entrevistas semiestruturadas a três educadoras do JI da Quinta das Violetas de forma a ter conhecimento da sua opinião em relação à utilização das TIC e, neste caso, do Skype em contexto de Educação Pré-Escolar. A análise dos dados recolhidos revela um nível de participação ativa por parte das crianças quando realizadas atividades com recurso às TIC, sendo notório um clima de maior concentração e motivação. Tendo por base as entrevistas semiestruturadas realizadas às educadoras da instituição verifica-se que é conferida uma grande importância às TIC, pese embora exista ainda uma grande falha no que diz respeito à formação dos educadores/professores nesta área. Quanto aos inquéritos por questionário realizados verifica-se uma acentuada harmonia no que diz respeito à importância da utilização das TIC com crianças em idade pré-escolar e a importância que tem a interação entre crianças em contextos de educação pré-escolar diferentes.
The current Internship Report was developed for the subject Prática de Ensino Supervisionada (PES) (Supervised Teaching Practice), as part of the 2nd year syllabus of the Master in Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Pre-School and Primary School Education), focusing on Pre-School Education. The objective of this study is to reflect and question the benefits of using Skype to improve learning in the context of Pre-School Education. Digital technologies have, with each passing day, a higher role of importance in people’s everyday life, including the children’s. In this sense, this study had as objective to promote communication and interchange between children from two kindergarten rooms with different school contexts by using the digital app Skype. The study took place in the Kindergarten Jardim das Violetas, with the participation of 20 children aged between 3 and 5 years old, who interacted with other children of the same age group from kindergarten teacher H. S.’s «Yellow Room« in the Kindergarten S. Miguel in Enxara do Bispo. Methodologically, we chose a research-action type of approach, resorting to several tools and data collection techniques. The main techniques focused on the participant observation, recording image and field notes from the participants the groups of children and the supervisor’s teachers. We also carried out enquiries with the parents and used semi structured interviews to conduct interviews with three of the teachers in the the Kindergarten Jardim das Violetas to gather opinions on the use of TIC (Information Technology and Communication), specifically Skype, in a context of Pre-School Education. The analysis done to the collected data shows an active level of participation from the children when doing activities using TIC, where a situation of higher concentration and motivation is noticeable. Considering the semi structured interviews conducted with the teachers from the institution we can see the great importance is given to TIC, despite the lack of teacher training in this area. Analysing the enquiries made, we can see a strong rapport between the importance of using TIC with children of pre-school education contexts.
No âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) desenvolveu-se o presente relatório de estágio, inserido no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, o qual se concretizou no âmbito da Educação Pré-Escolar. Pretende-se com o estudo realizado refletir e problematizar o contributo da utilização do Skype para a melhoria das aprendizagens em contexto de Educação Pré-Escolar. Possuindo uma maior importância a cada dia que passa, as tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no dia a dia de todos, inclusive das crianças. Neste sentido, este estudo teve como objetivo promover a comunicação e intercâmbio entre crianças de duas salas de jardim de infância em diferentes contextos escolares através da aplicação digital Skype. O mesmo foi realizado no Jardim de Infância da Quinta das Violetas, no qual participaram 20 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, as quais interagiram com outras 20 crianças, com o mesmo intervalo de idades, da «Sala Amarela» do Jardim de Infância de S. Miguel, em Enxara do Bispo, do educador H. S.. Em termos metodológicos, optámos por uma abordagem de tipo investigação-ação, com recurso a vários instrumentos e técnicas de recolha de dados. A principal técnica incidiu na observação participante, com recurso a registo de imagens e notas de campo, tendo como participantes os grupos de crianças e os respetivos educadores de infância. Realizou-se, igualmente, a realização de inquéritos por questionários aos encarregados de educação e entrevistas semiestruturadas a três educadoras do JI da Quinta das Violetas de forma a ter conhecimento da sua opinião em relação à utilização das TIC e, neste caso, do Skype em contexto de Educação Pré-Escolar. A análise dos dados recolhidos revela um nível de participação ativa por parte das crianças quando realizadas atividades com recurso às TIC, sendo notório um clima de maior concentração e motivação. Tendo por base as entrevistas semiestruturadas realizadas às educadoras da instituição verifica-se que é conferida uma grande importância às TIC, pese embora exista ainda uma grande falha no que diz respeito à formação dos educadores/professores nesta área. Quanto aos inquéritos por questionário realizados verifica-se uma acentuada harmonia no que diz respeito à importância da utilização das TIC com crianças em idade pré-escolar e a importância que tem a interação entre crianças em contextos de educação pré-escolar diferentes.
The current Internship Report was developed for the subject Prática de Ensino Supervisionada (PES) (Supervised Teaching Practice), as part of the 2nd year syllabus of the Master in Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Pre-School and Primary School Education), focusing on Pre-School Education. The objective of this study is to reflect and question the benefits of using Skype to improve learning in the context of Pre-School Education. Digital technologies have, with each passing day, a higher role of importance in people’s everyday life, including the children’s. In this sense, this study had as objective to promote communication and interchange between children from two kindergarten rooms with different school contexts by using the digital app Skype. The study took place in the Kindergarten Jardim das Violetas, with the participation of 20 children aged between 3 and 5 years old, who interacted with other children of the same age group from kindergarten teacher H. S.’s «Yellow Room« in the Kindergarten S. Miguel in Enxara do Bispo. Methodologically, we chose a research-action type of approach, resorting to several tools and data collection techniques. The main techniques focused on the participant observation, recording image and field notes from the participants the groups of children and the supervisor’s teachers. We also carried out enquiries with the parents and used semi structured interviews to conduct interviews with three of the teachers in the the Kindergarten Jardim das Violetas to gather opinions on the use of TIC (Information Technology and Communication), specifically Skype, in a context of Pre-School Education. The analysis done to the collected data shows an active level of participation from the children when doing activities using TIC, where a situation of higher concentration and motivation is noticeable. Considering the semi structured interviews conducted with the teachers from the institution we can see the great importance is given to TIC, despite the lack of teacher training in this area. Analysing the enquiries made, we can see a strong rapport between the importance of using TIC with children of pre-school education contexts.
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