O ensino da guitarra portuguesa: práticas da fase inicial da aprendizagem na tradição oral versus ensino oficial em contexto de conservatório

masterThesis

Alegre, José Carlos Alhandra Branco Colaço

201881640

O ensino da guitarra portuguesa: práticas da fase inicial da aprendizagem na tradição oral versus ensino oficial em contexto de conservatório

Castelo, Custódio Azevedo Fidalgo do

Ensino de música
Iniciação à guitarra portuguesa
Fado
Tradição oral
Teaching
Introduction to Portuguese guitar
Oral tradition
Domínio/Área Científica : Humanidades

2018-02-17T15:45:25Z
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2017
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O presente relatório caracteriza a prática docente desenvolvida no âmbito da área curricular de Prática de Ensino Supervisionada assim como o trabalho de investigação integrado no Projeto de Ensino Artístico integrados no Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Artes Aplicadas (Esart) do Instituto Politécnico de Castelo Branco, sendo dividido em duas partes. A primeira parte incide sobre a Prática de Ensino Supervisionada e inclui a caracterização da escola e meio sociocultural envolvente, descrição dos alunos, planificações, matrizes de provas e critérios de avaliação bem como relatórios das aulas realizadas, concluindo com uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido no processo de ensino/aprendizagem no presente ano lectivo. A segunda parte descreve a investigação efectuada sob o título O Ensino da Guitarra Portuguesa: práticas da fase inicial da aprendizagem na tradição oral versus ensino oficial em contexto de conservatório. Neste trabalho pretendemos analisar as fases iniciais da aprendizagem da guitarra portuguesa nos diversos contextos em que ela ocorre, através da sua caracterização nos ambientes tradicionais pelos processos da tradição oral ligados ao fado de Lisboa e Coimbra bem como no ensino oficial em contexto de conservatório. Esta caracterização será efectuada através de revisão da bibliografia existente e da realização de inquéritos a guitarristas actualmente em actividade. Pela recente inclusão da guitarra portuguesa nos planos de estudo oficias interessa-nos conhecer e caracterizar as fases iniciais da aprendizagem e a faixa etária correspondente aos alunos do 2º ciclo e início de 3º ciclo em ensino articulado. Por termos verificado ao longo de vários anos lectivos a falta de repertório quer escrito quer da tradição oral adaptado às características destas idades, procuramos práticas e soluções que harmonizem as exigências formais do ensino oficial com as raízes da tradição oral.
Abstract : This report characterises the teaching practice developed within the subject of Supervised Practical Teaching. It also covers the investigation for the Artistic Teaching Project within the MA in Music Teaching of Escola Superior de Artes Aplicadas (Esart) do Instituto Politécnico de Castelo Branco. This text is divided in two parts: The first part focuses on Supervised Teaching Practice and the characterization of the school and its surrounding socio-cultural factors, the description of the students, planifications, exam templates and evaluation criteria as well as the reports of the lessons given. It concludes with a critical reflection about the teaching and learning processes during this year. The second part describes the investigation made under the title of 'The teaching of Portuguese guitar: practices on the initial stages of learning within the oral tradition versus the official conservatory context. In this research we aimed at analysing the initial phases of Portuguese guitar learning within the different contexts where it occurs. We characterized the traditional oral processes linked with the Lisbon and Coimbra fado as well as the context of the official conservatory.This characterization will be obtained by revising the existing bibliography and through enquiries to active guitar players. Because Portuguese guitar has been recently included in the official study, we are interested in knowing and study the initial stages of learning and the age groups corresponding to the students of the first, second and third degrees.Throughout the years, we noticed that the existing oral and written repertory is not adapted to the characteristics of this group age. As such, we feel the need to research practices and solutions that harmonize the, formal demands of the official schooling system with the roots of oral tradition.

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