Relatório de estágio e projeto para o Atelier Carlos Gil
Arruda, Carlos Miguel Ramos
2022
A contribuição das TIC na aquisição da competência de ordenação e sequenciação com crianças em idade pré-escolar
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201705710
Title
A contribuição das TIC na aquisição da competência de ordenação e sequenciação com crianças em idade pré-escolar
Contributor
Gil, Henrique Manuel Pires Teixeira
Subject
Educação pré-escolar
Software educativo
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Sequenciação e ordenação
Pre-school education
Educational software
Information and Communication Technologies (ICT)
Sequencing and ordering
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Software educativo
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Sequenciação e ordenação
Pre-school education
Educational software
Information and Communication Technologies (ICT)
Sequencing and ordering
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Date
2017-06-13T09:45:12Z
2017-06-13T09:45:12Z
2017-05-17
2017-06-13T09:45:12Z
2017-05-17
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
No âmbito da prática de PSEPE – Pratica Supervisionada em Educação Pré-escolar no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico desenvolveu-se o presente projeto que pretende avaliar a contribuição das TIC na aquisição da competência de ordenação e sequenciação com crianças no Pré-Escolar. Definiram-se como objetivos de investigação, em primeiro lugar promover a utilização das tecnologias digitais na Educação Pré- Escolar; em segundo incluir a ferramenta digital «TuxPaint» na sala de atividades dos quatro anos; e por último, comparar o desempenho e a aquisição de competências relativamente à ordenação e sequenciação em suporte digital e em suporte de papel. Enunciamos a seguinte questão de investigação: Qual a contribuição da ferramenta digital TuxPaint na aquisição de competências relacionadas com a ordenação e sequenciação com crianças em idade Pré-Escolar? Metodologicamente trata-se de um estudo de investigação ação que utilizou instrumentos de recolha de dados, tanto orais como escritos inquéritos por questionários, entrevistas as crianças, à educadora cooperante, e educadoras de infância. A ferramenta digital TuxPaint foi utlizada dentro de sala de atividades como recurso pedagógico com a finalidade de comparar a competência de aquisição de ordenação e sequenciação de cores, formas e tamanhos. A sala de crianças era de 16 sujeitos sendo que 6 deles foram objetos do nosso projeto. O estudo conclui que por um lado, a ferramenta digital, permite junto da criança promover uma apropriada e justa utilização da tecnologia no sentido de contribuir para o desenvolvimento de atitudes precisas que se refletirão na sua utilização futura. Incluímos na sala de atividades dos quatro anos o software educativo TuxPaint que despertou nas crianças uma competência natural para exploração e curiosidade. O presente estudo permite ainda comparar o desempenho e a aquisição de competências relativamente à ordenação e sequenciação em suporte digital e em suporte de papel e concluir que as atividades propostas às crianças foram bem aceites. No entanto verificamos que o “TuxPaint” não se revelou efetivos à três níveis: só executam a sequenciação e ordenação com inferência da mediação da Educadora; nalgumas atividades só depois de várias tentativas é que as crianças atingirem os objetivos propostos; a contribuição, da ferramenta digital “TuxPaint”, na aquisição das referidas competências não é intuitiva. Este estudo não pretende analisar a qualidade da ferramenta digital “TuxPaint” mas pretende apenas descrever e interpretar a forma como as crianças evoluíram na competência a que nos propusemos. Neste sentido, é possível verificar que o TuxPaint é uma alavanca útil no processo para o treino da referida competência comunicativa.
As a part of the practice of PSEPE - Supervised Practice in Pre-School Education in the Master's Degree in Pre-School and Secondary Education, the present project was developed to evaluate the contribution of ICT in the acquisition of the competence of ordering and sequencing with Children in Preschool. Research objectives were defined as firstly to promote the use of digital technologies in pre-school education; secondly include the digital tool «TuxPaint» in the four-year activity room; and finally, to compare the performance and the acquisition of competences regarding the ordering and sequencing in digital support and paper support. We state the following research question: What is the contribution of the digital tool TuxPaint in the acquisition of skills related to the ordering and sequencing with children of preschool age? Methodologically this is an action research study that used data collection tools, oral and written questionnaire surveys, interviews with children, cooperating educator, and childhood educators. The digital tool TuxPaint was used inside the activity room as a pedagogical resource for the purpose of comparing the competence of order acquisition and sequencing of colors, shapes and sizes. The study concludes that on one hand, the digital tool allows the child to promote an appropriate and just use of technology in order to contribute to the development of precise attitudes that will be reflected in its future use. Indeed, in access to new technologies the school must promote accessibility and proper use of these means for all children.We included in the four-year activity room the educational software TuxPaint that awakened in children a natural competence for exploration and curiosity. Nowadays, the computer appears as an object with which the child begins to contact this very early, which creates conditions for the strong connection. The present study also allows comparing the performance and acquisition of competences regarding ordering and sequencing in digital and paper support and concluding that the activities proposed to the children were well accepted. However we verified that TuxPaint was not effective at three levels: they only execute sequencing and ordering with inference from the Educator's mediation; in some activities it is only after several attempts that the children achieve the proposed goals; the contribution of the digital tool TuxPaint in the acquisition of competences is not total. This study does not intend to analyze the quality of the digital tool TuxPaint but only intends to describe and interpret the way in which the children evolved in the competence to which we propose. In this sense, it is possible to verify that TuxPaint is a useful lever in the process for the training of said communicative competence.
No âmbito da prática de PSEPE – Pratica Supervisionada em Educação Pré-escolar no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico desenvolveu-se o presente projeto que pretende avaliar a contribuição das TIC na aquisição da competência de ordenação e sequenciação com crianças no Pré-Escolar. Definiram-se como objetivos de investigação, em primeiro lugar promover a utilização das tecnologias digitais na Educação Pré- Escolar; em segundo incluir a ferramenta digital «TuxPaint» na sala de atividades dos quatro anos; e por último, comparar o desempenho e a aquisição de competências relativamente à ordenação e sequenciação em suporte digital e em suporte de papel. Enunciamos a seguinte questão de investigação: Qual a contribuição da ferramenta digital TuxPaint na aquisição de competências relacionadas com a ordenação e sequenciação com crianças em idade Pré-Escolar? Metodologicamente trata-se de um estudo de investigação ação que utilizou instrumentos de recolha de dados, tanto orais como escritos inquéritos por questionários, entrevistas as crianças, à educadora cooperante, e educadoras de infância. A ferramenta digital TuxPaint foi utlizada dentro de sala de atividades como recurso pedagógico com a finalidade de comparar a competência de aquisição de ordenação e sequenciação de cores, formas e tamanhos. A sala de crianças era de 16 sujeitos sendo que 6 deles foram objetos do nosso projeto. O estudo conclui que por um lado, a ferramenta digital, permite junto da criança promover uma apropriada e justa utilização da tecnologia no sentido de contribuir para o desenvolvimento de atitudes precisas que se refletirão na sua utilização futura. Incluímos na sala de atividades dos quatro anos o software educativo TuxPaint que despertou nas crianças uma competência natural para exploração e curiosidade. O presente estudo permite ainda comparar o desempenho e a aquisição de competências relativamente à ordenação e sequenciação em suporte digital e em suporte de papel e concluir que as atividades propostas às crianças foram bem aceites. No entanto verificamos que o “TuxPaint” não se revelou efetivos à três níveis: só executam a sequenciação e ordenação com inferência da mediação da Educadora; nalgumas atividades só depois de várias tentativas é que as crianças atingirem os objetivos propostos; a contribuição, da ferramenta digital “TuxPaint”, na aquisição das referidas competências não é intuitiva. Este estudo não pretende analisar a qualidade da ferramenta digital “TuxPaint” mas pretende apenas descrever e interpretar a forma como as crianças evoluíram na competência a que nos propusemos. Neste sentido, é possível verificar que o TuxPaint é uma alavanca útil no processo para o treino da referida competência comunicativa.
As a part of the practice of PSEPE - Supervised Practice in Pre-School Education in the Master's Degree in Pre-School and Secondary Education, the present project was developed to evaluate the contribution of ICT in the acquisition of the competence of ordering and sequencing with Children in Preschool. Research objectives were defined as firstly to promote the use of digital technologies in pre-school education; secondly include the digital tool «TuxPaint» in the four-year activity room; and finally, to compare the performance and the acquisition of competences regarding the ordering and sequencing in digital support and paper support. We state the following research question: What is the contribution of the digital tool TuxPaint in the acquisition of skills related to the ordering and sequencing with children of preschool age? Methodologically this is an action research study that used data collection tools, oral and written questionnaire surveys, interviews with children, cooperating educator, and childhood educators. The digital tool TuxPaint was used inside the activity room as a pedagogical resource for the purpose of comparing the competence of order acquisition and sequencing of colors, shapes and sizes. The study concludes that on one hand, the digital tool allows the child to promote an appropriate and just use of technology in order to contribute to the development of precise attitudes that will be reflected in its future use. Indeed, in access to new technologies the school must promote accessibility and proper use of these means for all children.We included in the four-year activity room the educational software TuxPaint that awakened in children a natural competence for exploration and curiosity. Nowadays, the computer appears as an object with which the child begins to contact this very early, which creates conditions for the strong connection. The present study also allows comparing the performance and acquisition of competences regarding ordering and sequencing in digital and paper support and concluding that the activities proposed to the children were well accepted. However we verified that TuxPaint was not effective at three levels: they only execute sequencing and ordering with inference from the Educator's mediation; in some activities it is only after several attempts that the children achieve the proposed goals; the contribution of the digital tool TuxPaint in the acquisition of competences is not total. This study does not intend to analyze the quality of the digital tool TuxPaint but only intends to describe and interpret the way in which the children evolved in the competence to which we propose. In this sense, it is possible to verify that TuxPaint is a useful lever in the process for the training of said communicative competence.
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