Plantas e dor
Lima, J. J. Figueiredo
A literatura infantil como elemento integrador de todas as áreas curriculares disciplinares no ensino do 1.º ciclo do ensino básico
Type
masterThesis
Identifier
201037971
Title
A literatura infantil como elemento integrador de todas as áreas curriculares disciplinares no ensino do 1.º ciclo do ensino básico
Contributor
Gonçalves, Teresa Maria Pinto Alves Augusto Duarte
Subject
Literatura infantil
Elemento integrador
Motivação
Áreas curriculares disciplinares
Unidade didática
Children's literature
Element of integration
Motivation
Disciplinary curriculum areas
Didactic units
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Elemento integrador
Motivação
Áreas curriculares disciplinares
Unidade didática
Children's literature
Element of integration
Motivation
Disciplinary curriculum areas
Didactic units
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
Date
2015-11-09T11:38:20Z
2015-11-09T11:38:20Z
2015
2015-11-09T11:38:20Z
2015
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
O presente Relatório de Estágio foi redigido na etapa final e por forma a corresponder aos requisitos definidos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Nele é relatado o nosso trabalho desenvolvido durante a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a investigação empírica feita por nós, subordinada ao tema “A literatura infantil como elemento integrador de todas as Áreas Curriculares Disciplinares no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico”. Foi propósito desta investigação perceber se a literatura para a infância (LI) pode servir como elemento de integração didática de todas as Áreas Curriculares Disciplinares na planificação de uma Unidade Didática (UD) e se esta pode ser um elemento motivador que desperte aprendizagens significativas nas crianças de 1.º CEB. Neste sentido, esta investigação é de caráter qualitativo, assente nas caraterísticas do estudo de caso em contexto escolar. Foi utilizada uma amostra de conveniência de oito sujeitos, do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes à turma onde desenvolvemos a Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. De forma a atingir os objetivos delineados, desenvolvemos três percursos de ensino e aprendizagem utilizando a literatura infantil como elemento de integração didática e dois percursos sem que esta fosse o elemento integrador. Para a recolha de dados utilizámos como instrumentos e técnicas de recolha de dados a observação direta, as notas de campo, a entrevista estruturada à Professora Cooperante e uma grelha de avaliação da motivação dos alunos. A análise aos dados recolhidos mostram que a literatura infantil pode ser utilizada como elo de integração didática nas diferentes áreas curriculares como ponto de partida à abordagem de conteúdos e que o trabalho desenvolvido em torno desta promove uma maior motivação nos alunos durante os percursos de ensino e aprendizagem. Considerando os resultados do estudo empírico, a literatura infantil, enquanto elemento integrador, apresentou-se como uma estratégia de integração curricular com valor educativo no âmbito da valorização do conhecimento científico, lúdico e ocasional.
Abstract: The present report of internship was drafted in the final stage in order to match the requirements set for the conclusion of the Master´s degree, in Pre-school Education and Teaching primary education in Polytechnic Institute of Castelo Branco’s Education School. It reports our developed work during the Supervised Practice in Preschool Education and primary education and it presents a empirical investigation, entitled "Children's Literature as an integrating element of all Disciplinary Educational Curriculum Areas in the First Cycle of Basic Education”. The purpose of this investigation was to realize whether the literature for children (LI) can serve as didactic element of integration, to all Disciplinary Curriculum Areas in a planning unit and this will be able to be a motivating factor, that arouses significant learn to children of primary education. So it means that this research is qualitative, based on the characteristics case studied on schools. We used a convenience sample of eight subjects, attending the fourth year of primary education. In order to achieve the objectives outlined, we developed three units using children's literature, as a didactic integration element and two units without it. For data collection, we used as tools and techniques direct observation, field notes, one structured interview to cooperating teacher and an evaluation grid of student’s motivation. The analysis of the collected data shows that children's literature can be used as didactic integration link in the different curriculum areas, as a starting point to the content’s approach and to promote greater motivation in students during educational pathways and learning.
O presente Relatório de Estágio foi redigido na etapa final e por forma a corresponder aos requisitos definidos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Nele é relatado o nosso trabalho desenvolvido durante a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a investigação empírica feita por nós, subordinada ao tema “A literatura infantil como elemento integrador de todas as Áreas Curriculares Disciplinares no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico”. Foi propósito desta investigação perceber se a literatura para a infância (LI) pode servir como elemento de integração didática de todas as Áreas Curriculares Disciplinares na planificação de uma Unidade Didática (UD) e se esta pode ser um elemento motivador que desperte aprendizagens significativas nas crianças de 1.º CEB. Neste sentido, esta investigação é de caráter qualitativo, assente nas caraterísticas do estudo de caso em contexto escolar. Foi utilizada uma amostra de conveniência de oito sujeitos, do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes à turma onde desenvolvemos a Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. De forma a atingir os objetivos delineados, desenvolvemos três percursos de ensino e aprendizagem utilizando a literatura infantil como elemento de integração didática e dois percursos sem que esta fosse o elemento integrador. Para a recolha de dados utilizámos como instrumentos e técnicas de recolha de dados a observação direta, as notas de campo, a entrevista estruturada à Professora Cooperante e uma grelha de avaliação da motivação dos alunos. A análise aos dados recolhidos mostram que a literatura infantil pode ser utilizada como elo de integração didática nas diferentes áreas curriculares como ponto de partida à abordagem de conteúdos e que o trabalho desenvolvido em torno desta promove uma maior motivação nos alunos durante os percursos de ensino e aprendizagem. Considerando os resultados do estudo empírico, a literatura infantil, enquanto elemento integrador, apresentou-se como uma estratégia de integração curricular com valor educativo no âmbito da valorização do conhecimento científico, lúdico e ocasional.
Abstract: The present report of internship was drafted in the final stage in order to match the requirements set for the conclusion of the Master´s degree, in Pre-school Education and Teaching primary education in Polytechnic Institute of Castelo Branco’s Education School. It reports our developed work during the Supervised Practice in Preschool Education and primary education and it presents a empirical investigation, entitled "Children's Literature as an integrating element of all Disciplinary Educational Curriculum Areas in the First Cycle of Basic Education”. The purpose of this investigation was to realize whether the literature for children (LI) can serve as didactic element of integration, to all Disciplinary Curriculum Areas in a planning unit and this will be able to be a motivating factor, that arouses significant learn to children of primary education. So it means that this research is qualitative, based on the characteristics case studied on schools. We used a convenience sample of eight subjects, attending the fourth year of primary education. In order to achieve the objectives outlined, we developed three units using children's literature, as a didactic integration element and two units without it. For data collection, we used as tools and techniques direct observation, field notes, one structured interview to cooperating teacher and an evaluation grid of student’s motivation. The analysis of the collected data shows that children's literature can be used as didactic integration link in the different curriculum areas, as a starting point to the content’s approach and to promote greater motivation in students during educational pathways and learning.
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