Betão pronto na A10
2007
Educação literária e formação de leitores no 1.º ciclo do ensino básico : didatologia e procedimento estratégico no manual escolar (português)
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201044471
Title
Educação literária e formação de leitores no 1.º ciclo do ensino básico : didatologia e procedimento estratégico no manual escolar (português)
Contributor
Pais, António Pereira
Subject
Educação literária
Estratégias de aprendizagem
Leitores no 1º ciclo
Manual escolar de português
Literary education
Strategies
Readers
Portuguese school-manual
Estratégias de aprendizagem
Leitores no 1º ciclo
Manual escolar de português
Literary education
Strategies
Readers
Portuguese school-manual
Date
2015-02-02T10:50:36Z
2015-02-02T10:50:36Z
2014
2015-02-02T10:50:36Z
2014
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Castelo Branco do Instituto Politécnico de Castelo Branco, para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
No âmbito da Unidade Curricular da Prática Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico, elaborámos o presente relatório de estágio para cumprimento dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A prática supervisionada teve uma duração de quinze semanas e decorreu em Castelo Branco, na escola João Roiz e foi realizada com uma turma do 4º ano de escolaridade. Este relatório integra igualmente uma investigação, desenvolvida na Unidade Curricular da Prática Supervisionada no 1º Ciclo, cuja problemática se insere no âmbito das estratégias diferenciadas utilizadas no manual (português), para se perceber se influenciam ou não os alunos na sua formação enquanto leitores. Em termos metodológicos, esta investigação baseia-se num plano de trabalho, descrito nas Metas Curriculares de português do ponto de vista técnico-didático. Foi realizada uma recolha de informação com base na utilização de estratégias de incentivo à Educação Literária aplicada em dois textos A princesa e a ervilha e o O beijo da palavrinha. O passo seguinte foi analisar os dados recolhidos para verificar se as estratégias diferenciadas na sala de aula ajudam ou não a formar alunos críticos e reflexivos. Numa primeira fase aplicámos os instrumentos de recolha de dados que foram a análise do manual, notas de campos da professora estagiária, experimentação em contexto sala de aula e análise documental (cadernos dos alunos). Esta metodologia de investigação permitiu analisar o manual escolar e cruzar a informação com outros documentos oficiais e de literatura científica no domínio da Educação Literária. As nossas conclusões levam-nos a crer que é possível formar leitores críticos, ensinando-os a analisar e interpretar obras literárias e encaminhando-os para serem capazes de emitirem apreciações positivas ou negativas. Também verificámos que tendencialmente os alunos se tornaram mais reflexivos, porque estiveram envolvidos numa análise atenta (tanto das ilustrações como dos textos) onde conseguiram aprofundar as suas ideias. Em forma de conclusão, estamos convictos que desde muito cedo os alunos devem ser motivados para a leitura. Para isso, torna-se necessário que cada aluno viva num verdadeiro ambiente de leitura.
Within the course of Supervised Practice in the 1st cycle of basic education we prepared this internship report to meet the requirements for the degree of Master of Pre-School Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education. The supervised practice that lasted fourteen weeks and that was held in Castelo Branco, in João Roiz school was carried out with a group of 4th grade students. Also forms part of this report an investigation developed in Supervised Practice Course of the 1st Cycle, whose problem is within the scope of the different strategies used in the manual (Portuguese) to understand whether it influenciates or not the students in their training as readers. In methodological terms, this research is based on a work plan (principle of progression and principle of inference), described in Curricular Portuguese goals and confrontation in a technical-didactic view. Collected information was held on the use of strategies to encourage Literary Education applied in two texts The Princess and the Pea and The Kiss of the word. The next step was to analyse the collected data to verify whether the different strategies in the classroom help or not to form critical and reflective learners. In the first phase we apply the instruments of data collection which were the analysis of the manual, fields notes of trainee teacher, experimentation in the context of the classroom and document analysis (notebooks of students). This research methodology allows analysing the textbook and cross information with other official documents and scientific literature in the field of Literary Education. Our conclusions lead us to believe that we can form critical teaching readers to examine and judge works of literary character and forwards them to be able to issue positive or negative evaluations. We also found that students became more reflective because they were involved in a close examination (much like the illustrations of texts) and managed to deepen their ideas. Concluding, we believe that since early the students should be motivated to read. For that, it’s necessary that each student lives in a truly Reading environment.
No âmbito da Unidade Curricular da Prática Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico, elaborámos o presente relatório de estágio para cumprimento dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A prática supervisionada teve uma duração de quinze semanas e decorreu em Castelo Branco, na escola João Roiz e foi realizada com uma turma do 4º ano de escolaridade. Este relatório integra igualmente uma investigação, desenvolvida na Unidade Curricular da Prática Supervisionada no 1º Ciclo, cuja problemática se insere no âmbito das estratégias diferenciadas utilizadas no manual (português), para se perceber se influenciam ou não os alunos na sua formação enquanto leitores. Em termos metodológicos, esta investigação baseia-se num plano de trabalho, descrito nas Metas Curriculares de português do ponto de vista técnico-didático. Foi realizada uma recolha de informação com base na utilização de estratégias de incentivo à Educação Literária aplicada em dois textos A princesa e a ervilha e o O beijo da palavrinha. O passo seguinte foi analisar os dados recolhidos para verificar se as estratégias diferenciadas na sala de aula ajudam ou não a formar alunos críticos e reflexivos. Numa primeira fase aplicámos os instrumentos de recolha de dados que foram a análise do manual, notas de campos da professora estagiária, experimentação em contexto sala de aula e análise documental (cadernos dos alunos). Esta metodologia de investigação permitiu analisar o manual escolar e cruzar a informação com outros documentos oficiais e de literatura científica no domínio da Educação Literária. As nossas conclusões levam-nos a crer que é possível formar leitores críticos, ensinando-os a analisar e interpretar obras literárias e encaminhando-os para serem capazes de emitirem apreciações positivas ou negativas. Também verificámos que tendencialmente os alunos se tornaram mais reflexivos, porque estiveram envolvidos numa análise atenta (tanto das ilustrações como dos textos) onde conseguiram aprofundar as suas ideias. Em forma de conclusão, estamos convictos que desde muito cedo os alunos devem ser motivados para a leitura. Para isso, torna-se necessário que cada aluno viva num verdadeiro ambiente de leitura.
Within the course of Supervised Practice in the 1st cycle of basic education we prepared this internship report to meet the requirements for the degree of Master of Pre-School Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education. The supervised practice that lasted fourteen weeks and that was held in Castelo Branco, in João Roiz school was carried out with a group of 4th grade students. Also forms part of this report an investigation developed in Supervised Practice Course of the 1st Cycle, whose problem is within the scope of the different strategies used in the manual (Portuguese) to understand whether it influenciates or not the students in their training as readers. In methodological terms, this research is based on a work plan (principle of progression and principle of inference), described in Curricular Portuguese goals and confrontation in a technical-didactic view. Collected information was held on the use of strategies to encourage Literary Education applied in two texts The Princess and the Pea and The Kiss of the word. The next step was to analyse the collected data to verify whether the different strategies in the classroom help or not to form critical and reflective learners. In the first phase we apply the instruments of data collection which were the analysis of the manual, fields notes of trainee teacher, experimentation in the context of the classroom and document analysis (notebooks of students). This research methodology allows analysing the textbook and cross information with other official documents and scientific literature in the field of Literary Education. Our conclusions lead us to believe that we can form critical teaching readers to examine and judge works of literary character and forwards them to be able to issue positive or negative evaluations. We also found that students became more reflective because they were involved in a close examination (much like the illustrations of texts) and managed to deepen their ideas. Concluding, we believe that since early the students should be motivated to read. For that, it’s necessary that each student lives in a truly Reading environment.
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