Design de informação para a segurança alimentar : sistema pictográfico para apoio na seleção de alimentos isentos de alergénios
Costa, Tatiana Isabel Neves
2018
Desenvolvimento da comunicação matemática na educação pré-escolar : o pensamento algébrico
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201039508
Title
Desenvolvimento da comunicação matemática na educação pré-escolar : o pensamento algébrico
Contributor
Afonso, Paulo José Martins
Pais, António Pereira
Pais, António Pereira
Subject
Prática supervisionada
Educação pré-escolar
Comunicação matemática
Padrões
Pensamento algébrico
Supervised practice
Pre-school education
Mathematics
Communication patterns
Algebraic thinking
Educação pré-escolar
Comunicação matemática
Padrões
Pensamento algébrico
Supervised practice
Pre-school education
Mathematics
Communication patterns
Algebraic thinking
Date
2015-01-14T14:18:54Z
2015-01-14T14:18:54Z
2014
2015-01-14T14:18:54Z
2014
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Aqui será apresentado, de forma integrada, o trabalho concretizado durante a Prática Supervisionada e a investigação desenvolvida com base nessa experiência. A investigação realizada no contexto deste Relatório de Estágio tem como tema: "Desenvolvimento da Comunicação Matemática na Educação Pré-Escolar, Envolvendo o Pensamento Algébrico". Com o presente estudo pretendemos relacionar o domínio da linguagem oral com o domínio da Matemática. Assim, tentámos perceber a forma como as crianças da educação Pré-Escolar, utilizando a comunicação, justificam as suas tomadas de decisão na completação padrões. Para a concretização desta investigação, foram selecionadas do jardim de infância onde foi desenvolvida a Prática Supervisionada, crianças de 4 anos. Para uma observação mais rigorosa, focamos a nossa atenção especificamente em 6 crianças, três que se distinguem no domínio da matemática e três que menos se destacam. Estas crianças foram divididas em díades e formaram num total três díades. Do ponto de vista investigativo-metodológico, esta investigação tratou-se de um estudo de caso com dados qualitativos alicerçados no paradigma naturalista, onde o investigador participa ativamente na investigação e baseia-se fortemente no trabalho de campo. No decorrer da Prática Supervisionada, deparámo-nos com variadas problemáticas merecedoras de profundas investigações. O educador assume uma função de promotor de novos conhecimentos, logo não podemos deixar de ressaltar o papel do educador/professor como sendo também ele um investigador, unir a teoria à prática é essencial, apesar de constituir um grande desafio. Com a elaboração deste relatório, constatamos que a comunicação matemática em idade Pré-Escolar é bastante importante para que as crianças possam desenvolver capacidades e competências matemáticas. Na completação dos padrões, as crianças não demonstram qualquer dificuldade, tanto aquelas que têm facilidade na matemática, como as que têm mais dificuldade. É na explicação de como o fazem que sentem mais dificuldade, necessitando de ajuda para se conseguirem explicar e exprimir. A metalinguagem em crianças de idade pré-escolar necessita ser mais trabalhada para que possa existir evolução nesta área.
The present stage report research was undertaken as part of the fulfilment of the requirements for the completion of the Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Here will be presented in an integrated manner, the work accomplished during the supervised practice and research developed based on that experience. The research made in the context of this report of training course has as theme: "Desenvolvimento da Comunicação Matemática na Educação Pré-Escolar, Envolvendo o Pensamento Algébrico". With this study we intend to relate oral language domain with the domain of mathematics. So we tried to understand the way children of pre-school education, using communication, justify their decisions on completion of patterns. For the realisation of this investigation were selected from kindergarten where was developed supervised practice, children under 4 years of age. For a more rigorous observation we focus our attention specifically on 6 children, three who Excel in the area of mathematics and three fewer stand out. These children have formed were divided into pairs and formed a total three pairs. Investigative point of view-this research, was a case study with qualitative data based on naturalistic paradigm, where the researcher participates actively in research and is based on strongly in the fieldwork. In the course of supervised practice we faced various problems deserving deep investigations. The educator takes on a role of promoter of new knowledge, we must emphasize the role of educator/teacher as an investigator, he also joined the theory to practice is essential, despite posing a big challenge. With this report we can see that the mathematical communication in pre-school age is very important so that children can develop abilities and mathematical skills. On completion of the patterns, children do not demonstrate any difficulty, both those that have ease in mathematics, such as those that have more difficulty. Is the explanation of how to do that are more trouble, needing help if they can explain and express. The metalanguage in children of preschool age needs to be crafted so that there may be more developments in this area.
O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Aqui será apresentado, de forma integrada, o trabalho concretizado durante a Prática Supervisionada e a investigação desenvolvida com base nessa experiência. A investigação realizada no contexto deste Relatório de Estágio tem como tema: "Desenvolvimento da Comunicação Matemática na Educação Pré-Escolar, Envolvendo o Pensamento Algébrico". Com o presente estudo pretendemos relacionar o domínio da linguagem oral com o domínio da Matemática. Assim, tentámos perceber a forma como as crianças da educação Pré-Escolar, utilizando a comunicação, justificam as suas tomadas de decisão na completação padrões. Para a concretização desta investigação, foram selecionadas do jardim de infância onde foi desenvolvida a Prática Supervisionada, crianças de 4 anos. Para uma observação mais rigorosa, focamos a nossa atenção especificamente em 6 crianças, três que se distinguem no domínio da matemática e três que menos se destacam. Estas crianças foram divididas em díades e formaram num total três díades. Do ponto de vista investigativo-metodológico, esta investigação tratou-se de um estudo de caso com dados qualitativos alicerçados no paradigma naturalista, onde o investigador participa ativamente na investigação e baseia-se fortemente no trabalho de campo. No decorrer da Prática Supervisionada, deparámo-nos com variadas problemáticas merecedoras de profundas investigações. O educador assume uma função de promotor de novos conhecimentos, logo não podemos deixar de ressaltar o papel do educador/professor como sendo também ele um investigador, unir a teoria à prática é essencial, apesar de constituir um grande desafio. Com a elaboração deste relatório, constatamos que a comunicação matemática em idade Pré-Escolar é bastante importante para que as crianças possam desenvolver capacidades e competências matemáticas. Na completação dos padrões, as crianças não demonstram qualquer dificuldade, tanto aquelas que têm facilidade na matemática, como as que têm mais dificuldade. É na explicação de como o fazem que sentem mais dificuldade, necessitando de ajuda para se conseguirem explicar e exprimir. A metalinguagem em crianças de idade pré-escolar necessita ser mais trabalhada para que possa existir evolução nesta área.
The present stage report research was undertaken as part of the fulfilment of the requirements for the completion of the Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Here will be presented in an integrated manner, the work accomplished during the supervised practice and research developed based on that experience. The research made in the context of this report of training course has as theme: "Desenvolvimento da Comunicação Matemática na Educação Pré-Escolar, Envolvendo o Pensamento Algébrico". With this study we intend to relate oral language domain with the domain of mathematics. So we tried to understand the way children of pre-school education, using communication, justify their decisions on completion of patterns. For the realisation of this investigation were selected from kindergarten where was developed supervised practice, children under 4 years of age. For a more rigorous observation we focus our attention specifically on 6 children, three who Excel in the area of mathematics and three fewer stand out. These children have formed were divided into pairs and formed a total three pairs. Investigative point of view-this research, was a case study with qualitative data based on naturalistic paradigm, where the researcher participates actively in research and is based on strongly in the fieldwork. In the course of supervised practice we faced various problems deserving deep investigations. The educator takes on a role of promoter of new knowledge, we must emphasize the role of educator/teacher as an investigator, he also joined the theory to practice is essential, despite posing a big challenge. With this report we can see that the mathematical communication in pre-school age is very important so that children can develop abilities and mathematical skills. On completion of the patterns, children do not demonstrate any difficulty, both those that have ease in mathematics, such as those that have more difficulty. Is the explanation of how to do that are more trouble, needing help if they can explain and express. The metalanguage in children of preschool age needs to be crafted so that there may be more developments in this area.
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