Educação especial e reabilitação
Carvalho, Olívio da Costa
1989-
A poesia tem ciência : intertextualidade e integração didática no 1º ciclo do ensino básico
Type
masterThesis
Identifier
201099730
Title
A poesia tem ciência : intertextualidade e integração didática no 1º ciclo do ensino básico
Contributor
Paixão, Maria de Fátima Carmona Simões da
Pais, António Pereira
Pais, António Pereira
Subject
1º ciclo do ensino básico
Integração didática
Intertextualidade
Trabalho experimental
Poesia e ciência
1st cycle of basic education
Integration didactic
Intertextuality
Experimental work
Science and poetry
Integração didática
Intertextualidade
Trabalho experimental
Poesia e ciência
1st cycle of basic education
Integration didactic
Intertextuality
Experimental work
Science and poetry
Date
2014-09-15T14:38:35Z
2014-09-15T14:38:35Z
2014
2014-09-15T14:38:35Z
2014
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada é o momento mais aguardado durante o percurso da nossa formação. Para além de confrontarmos o sonhado com o vivido, a prática é, acima de tudo, um momento de consolidação e de constante construção dos nossos conhecimentos e, por conseguinte, de constante correlação com o ato reflexivo. Compreender de que forma os processos de análise e interpretação de textos poéticos, que abordam conceitos científicos, podem melhorar a aprendizagem de significados – semânticos e conceptuais – através da confrontação com atividades experimentais foi o ponto de partida para a definição de objetivos e a construção do desenho investigativo inerente à Prática Supervisionada. Neste sentido, a metodologia utilizada foi a investigação - ação como processo reflexivo com o objetivo de compreender as potencialidades dos elementos de integração didática na abordagem de conteúdos. As técnicas e os instrumentos de recolha de dados a que se recorreu foram a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos, o inquérito por questionário sob a forma de autoavaliação, a entrevista à professora titular de turma (cooperante), a produção de recursos materiais destinados à aplicação do estudo e as produções textuais dos alunos. Os participantes no estudo foram todos os alunos da turma e a professora cooperante. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas a análise de conteúdo às produções textuais dos alunos e à entrevista aplicada à professora titular, a construção de tabelas de frequência acerca das opiniões dos alunos expressas nos questionários. Para a interpretação do plano de ação desta investigação optou-se pela análise SWOT que permitiu a identificação de pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças deste estudo com vista a melhorar futuras práticas educativas e investigativas. Os resultados do estudo revelam que a relação entre desenvolvimento de competências literácitas e literárias com a construção de conceitos científicos pode motivar e estimular os alunos para a aprendizagem desenvolvendo simultaneamente atitudes fundamentais na construção criativa e crítica sobre o mundo que nos rodeia.
This report was prepared as part of the fulfillment of the requirements for the development and completion of the MA in Early Childhood Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education in the School Education in Castelo Branco. Supervised Practice is the most awaited moment during the course of our training. In addition to confronting the dreamed of living the practice is, above all, a time of consolidation and constant construction of our knowledge and therefore of constant correlation with the reflexive act. Moreover, this period of experiences and learning methodologies, techniques and pedagogical relationship has an emotional dimension intrinsic and therefore personal – qualitative dimension of learning. Understand how the processes of analysis and interpretation of poetic texts, addressing scientific concepts can improve the learning of meanings - semantic and conceptual – through confrontation with experimental activities was the starting point for setting goals and the building of investigative design inherent Supervised Practice. Therefore, the research methodology is based on the assumption that the action of the teacher as researcher practice striving for constant reflection in order to improve their practice and processes of teaching and learning. The techniques and tools for data collection are resorted to participant observation, survey and field notes, photographic records, questionnaire survey selfassessment, interview the professor of the class the production of material resources for the study and application of the textual productions of students. Study participants are all students in the class and the cooperative teacher (teacher of the class) for the Supervised Practice. For the treatment of the data, we used content analysis to textual productions of the students and the interview applied to professor of the class, the construction of frequency tables about the students' opinions expressed in the questionnaires. For the interpretation of the action plan of this investigation was chosen SWOT analysis allowed the identification of strengths, weaknesses, opportunities and threats of this study to improve future educational and investigative practices. The results of the study show that the relationship between skills development literacy and literary with the construction of scientific concepts can motivate and inspire students to learn while developing fundamental attitudes in building creatively and critically about the world around us.
O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada é o momento mais aguardado durante o percurso da nossa formação. Para além de confrontarmos o sonhado com o vivido, a prática é, acima de tudo, um momento de consolidação e de constante construção dos nossos conhecimentos e, por conseguinte, de constante correlação com o ato reflexivo. Compreender de que forma os processos de análise e interpretação de textos poéticos, que abordam conceitos científicos, podem melhorar a aprendizagem de significados – semânticos e conceptuais – através da confrontação com atividades experimentais foi o ponto de partida para a definição de objetivos e a construção do desenho investigativo inerente à Prática Supervisionada. Neste sentido, a metodologia utilizada foi a investigação - ação como processo reflexivo com o objetivo de compreender as potencialidades dos elementos de integração didática na abordagem de conteúdos. As técnicas e os instrumentos de recolha de dados a que se recorreu foram a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos, o inquérito por questionário sob a forma de autoavaliação, a entrevista à professora titular de turma (cooperante), a produção de recursos materiais destinados à aplicação do estudo e as produções textuais dos alunos. Os participantes no estudo foram todos os alunos da turma e a professora cooperante. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas a análise de conteúdo às produções textuais dos alunos e à entrevista aplicada à professora titular, a construção de tabelas de frequência acerca das opiniões dos alunos expressas nos questionários. Para a interpretação do plano de ação desta investigação optou-se pela análise SWOT que permitiu a identificação de pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças deste estudo com vista a melhorar futuras práticas educativas e investigativas. Os resultados do estudo revelam que a relação entre desenvolvimento de competências literácitas e literárias com a construção de conceitos científicos pode motivar e estimular os alunos para a aprendizagem desenvolvendo simultaneamente atitudes fundamentais na construção criativa e crítica sobre o mundo que nos rodeia.
This report was prepared as part of the fulfillment of the requirements for the development and completion of the MA in Early Childhood Education and Teaching 1st Cycle of Basic Education in the School Education in Castelo Branco. Supervised Practice is the most awaited moment during the course of our training. In addition to confronting the dreamed of living the practice is, above all, a time of consolidation and constant construction of our knowledge and therefore of constant correlation with the reflexive act. Moreover, this period of experiences and learning methodologies, techniques and pedagogical relationship has an emotional dimension intrinsic and therefore personal – qualitative dimension of learning. Understand how the processes of analysis and interpretation of poetic texts, addressing scientific concepts can improve the learning of meanings - semantic and conceptual – through confrontation with experimental activities was the starting point for setting goals and the building of investigative design inherent Supervised Practice. Therefore, the research methodology is based on the assumption that the action of the teacher as researcher practice striving for constant reflection in order to improve their practice and processes of teaching and learning. The techniques and tools for data collection are resorted to participant observation, survey and field notes, photographic records, questionnaire survey selfassessment, interview the professor of the class the production of material resources for the study and application of the textual productions of students. Study participants are all students in the class and the cooperative teacher (teacher of the class) for the Supervised Practice. For the treatment of the data, we used content analysis to textual productions of the students and the interview applied to professor of the class, the construction of frequency tables about the students' opinions expressed in the questionnaires. For the interpretation of the action plan of this investigation was chosen SWOT analysis allowed the identification of strengths, weaknesses, opportunities and threats of this study to improve future educational and investigative practices. The results of the study show that the relationship between skills development literacy and literary with the construction of scientific concepts can motivate and inspire students to learn while developing fundamental attitudes in building creatively and critically about the world around us.
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