O desafio do envelhecimento demográfico
Fernandes, J. Manuel Nazareth
2011
A educação das emoções com crianças de pré-escolar, de 4-5 anos de idade : um estudo de caso.
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201035790
Title
A educação das emoções com crianças de pré-escolar, de 4-5 anos de idade : um estudo de caso.
Contributor
Ernesto Candeias Martins
Subject
Educação emocional
Inteligência emocional
Pré-escolar
Habilidades sociais
Prática pedagógica
Emotional education
Emotional intelligence
Pre-school
Social skills
Pedagogic practice
Inteligência emocional
Pré-escolar
Habilidades sociais
Prática pedagógica
Emotional education
Emotional intelligence
Pre-school
Social skills
Pedagogic practice
Date
2014-07-21T11:02:37Z
2014-07-21T11:02:37Z
2014
2014-07-21T11:02:37Z
2014
Description
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
Trata-se de um Relatório de Estágio integrado no Mestrado em Educação Préescolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Castelo Branco, onde abordaremos o roteiro da nossa prática pedagógica e a intervenção no âmbito da educação das emoções no contexto turma de pré-escolar. O tema da educação das emoções na pré-escolar pretende compreender as dificuldades das crianças em conhecer e controlar as emoções e, ao mesmo tempo capacitá-las a desenvolver a inteligência emocional e as habilidades sociais. Este estudo de caso incide no desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais em crianças de pré-escolar de uma escola urbana de Castelo Branco e, simultaneamente na valorização da importância da educação das emoções ao nível escolar, familiar e na sua vida cotidiana. A metodologia qualitativa utilizada foi de um estudo de caso (descritivo, analítico e interpretativo) e a modalidade de investigação–ação, em contexto de prática pedagógica no programa de intervenção de educação de emoções a uma turma de crianças com 4-5 anos de pré-escolar. As técnicas de recolha de dados aplicadas foram a observação documental, natural e participante, entrevistas pré e pós-programa à educadora responsável por este grupo de crianças com o intuito de saber a sua opinião sobre educar para as emoções e comprovar a eficácia do programa implementado e, também entrevistas aos pais das crianças para perceber que importância davam às emoções na educação dos seus filhos. No que diz respeito às conclusões do estudo, salienta-se que o programa aplicado demonstrou algum sucesso, pois verificaram-se melhorias ao nível da identificação e nomeação das emoções, podemos assim considerar que este programa pode vir a ser uma ótima ferramenta e uma mais-valia para a avaliação socio emocional das crianças em idade pré-escolar.
Abstract This paper is about an Internship of the Master in Early Childhood Education and Elementary School Teaching, of Escola Superior de Educação de Castelo Branco, in which we present the pedagogical practice and intervention in the emotions education in the context of a preschool classroom. The theme of emotions education in preschool aims to comprehend the difficulties of children knowledge and control of the emotions, and at the same time, empower them to develop emotional intelligence and social skills. This case study centers about the emotional development and social skills in preschool children, from an urban school in Castelo Branco, and simultaneously, in the valorization of the importance on the emotions education in the context school, family and everyday life. A qualitative methodology was a case study (descriptive, analytical and interpretative) and investigation/action, in the context of pedagogical practice in the educational intervention of emotions in a class of 4-5 years old children’s pre -school. The techniques for collecting data were applied to documentary, natural and participant observation, interviews, pre-and post-program to the children’s teacher, in order to know her opinion about emotional education and demonstrate the effectiveness of the implemented program and also with parents’ interviews to realize if importance was given to emotions in their children's education. In what concerns to the conclusions of the study, it must be said that the program applied has shown some success, because there have been improvements in terms of the identification and appointment of emotions, therefore it can be consider that this program is a great tool and an asset for the socio-emotional evaluation of preschool age children.
Trata-se de um Relatório de Estágio integrado no Mestrado em Educação Préescolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Castelo Branco, onde abordaremos o roteiro da nossa prática pedagógica e a intervenção no âmbito da educação das emoções no contexto turma de pré-escolar. O tema da educação das emoções na pré-escolar pretende compreender as dificuldades das crianças em conhecer e controlar as emoções e, ao mesmo tempo capacitá-las a desenvolver a inteligência emocional e as habilidades sociais. Este estudo de caso incide no desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais em crianças de pré-escolar de uma escola urbana de Castelo Branco e, simultaneamente na valorização da importância da educação das emoções ao nível escolar, familiar e na sua vida cotidiana. A metodologia qualitativa utilizada foi de um estudo de caso (descritivo, analítico e interpretativo) e a modalidade de investigação–ação, em contexto de prática pedagógica no programa de intervenção de educação de emoções a uma turma de crianças com 4-5 anos de pré-escolar. As técnicas de recolha de dados aplicadas foram a observação documental, natural e participante, entrevistas pré e pós-programa à educadora responsável por este grupo de crianças com o intuito de saber a sua opinião sobre educar para as emoções e comprovar a eficácia do programa implementado e, também entrevistas aos pais das crianças para perceber que importância davam às emoções na educação dos seus filhos. No que diz respeito às conclusões do estudo, salienta-se que o programa aplicado demonstrou algum sucesso, pois verificaram-se melhorias ao nível da identificação e nomeação das emoções, podemos assim considerar que este programa pode vir a ser uma ótima ferramenta e uma mais-valia para a avaliação socio emocional das crianças em idade pré-escolar.
Abstract This paper is about an Internship of the Master in Early Childhood Education and Elementary School Teaching, of Escola Superior de Educação de Castelo Branco, in which we present the pedagogical practice and intervention in the emotions education in the context of a preschool classroom. The theme of emotions education in preschool aims to comprehend the difficulties of children knowledge and control of the emotions, and at the same time, empower them to develop emotional intelligence and social skills. This case study centers about the emotional development and social skills in preschool children, from an urban school in Castelo Branco, and simultaneously, in the valorization of the importance on the emotions education in the context school, family and everyday life. A qualitative methodology was a case study (descriptive, analytical and interpretative) and investigation/action, in the context of pedagogical practice in the educational intervention of emotions in a class of 4-5 years old children’s pre -school. The techniques for collecting data were applied to documentary, natural and participant observation, interviews, pre-and post-program to the children’s teacher, in order to know her opinion about emotional education and demonstrate the effectiveness of the implemented program and also with parents’ interviews to realize if importance was given to emotions in their children's education. In what concerns to the conclusions of the study, it must be said that the program applied has shown some success, because there have been improvements in terms of the identification and appointment of emotions, therefore it can be consider that this program is a great tool and an asset for the socio-emotional evaluation of preschool age children.
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