Projeto de conservação e reabilitação: a Casa do Forno de Castelo Branco
Francisco, Celina dos Santos
2013
A iniciação de uma língua estrangeira (inglês) por dois sujeitos com Síndrome de Down : estudo de caso exploratório
Type
masterThesis
Creator
Identifier
201127318
Title
A iniciação de uma língua estrangeira (inglês) por dois sujeitos com Síndrome de Down : estudo de caso exploratório
Contributor
Morgado, Maria Margarida Afonso de Passos
Nunes, Maria Gabriela de Oliveira Gomes
Nunes, Maria Gabriela de Oliveira Gomes
Subject
Síndrome de Down (SD)
Ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira – inglês
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Contacto precoce
Intervenientes no processo educativo
Down syndrome
Teaching and learning a foreign language – english
Information and communication technology
Early contact
Stakeholders in the educational process
Ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira – inglês
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Contacto precoce
Intervenientes no processo educativo
Down syndrome
Teaching and learning a foreign language – english
Information and communication technology
Early contact
Stakeholders in the educational process
Date
2013-12-09T16:14:57Z
2013-12-09T16:14:57Z
2013-12-09
2013
2013-12-09T16:14:57Z
2013-12-09
2013
Description
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.
Tendo como ponto de partida a investigação sobre processos cognitivos e de aprendizagem de indivíduos com Síndrome de Down, bem como as estratégias de aquisição de linguagem, a investigação que aqui se apresenta, apesar de ter como base uma temática até agora pouco abordada em estudos realizados, assume uma grande pertinência em termos da efetivação da aprendizagem de uma Língua Estrangeira (Inglês) nesta população. No presente estudo demonstramos que o conhecimento e o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação são inequivocamente encarados como um símbolo de normalização social e não existem motivos para que os indivíduos portadores de Síndrome de Down fiquem excluídos desta realidade tecnológica. Neste sentido foi criado um software para o ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, como língua estrangeira, que pretende, neste caso concreto, aferir o domínio de dois sujeitos portadores de Síndrome de Down relativamente a alguns conteúdos básicos da Língua, mediante um conjunto de atividades que promovem a associação entre palavras e imagens. Com a implementação do programa de intervenção e da respetiva análise dos dados pudemos constatar que, apesar da intervenção precoce não se apresentar por si só como uma cura mágica, o contato atempado com a Língua Inglesa assume-se como fundamental para a edificação de bases sólidas, contribuindo para a aquisição de requisitos essenciais para fazer face às exigências impostas pela sociedade atual. Sendo a Língua Estrangeira (Inglês) parte integrante do desenvolvimento de capacidades de memória, linguagem, comunicação e pensamento e também uma língua do agrado dos dois sujeitos em estudo, apercebemo-nos pois facilmente que o empenho, o à vontade e o sucesso na realização das atividades, demonstrados ao longo da intervenção, se apresentaram como o resultado de um precoce, progressivo e profícuo contato dos mesmos com esta língua estrangeira. Para além disso acreditamos que, com a devida continuidade, esta aprendizagem apresentar-se-á como uma ferramenta muito útil nas suas vidas. O contributo ativo e eficaz de todos os intervenientes no processo educativo assume-se como essencial e o papel da família evidencia, claramente, uma posição determinante em todo o processo, conforme nos foi possível apurar com os dois sujeitos que integram este estudo.
From the basis of research into the cognitive and learning processes of individuals with Down’s syndrome as well as methods for learning a language the investigation presented here, despite having a theme which until now has been rarely addressed in previously conducted studies, has great relevance in terms of the effectiveness of learning a foreign language (English) in individuals with Down’s syndrome. In the study presented here we have demonstrated that knowledge and the use of Information and Communication Technologies are clearly seen in the society in which we live, as symbolic of social normalization and there are no reasons why individuals with Down syndrome should be excluded from this technological reality. Software was designed for the purposes of teaching and learning the English as a foreign language, with the intention, in a genuine case study, of assessing the degree to which two subjects with Down’s syndrome can master fundamental contents of the language, by means of activities which promote an association between words and images. With the implementation of the intervention program and through the respective data analysis, we found that, although early intervention does not appear to be a magic cure, regular, opportune contact with the English language is fundamental for building a solid foundation, contributing to the acquisition of certain requisites to deal with the demands currently imposed by society. As it is a foreign language (English), it is integral to develop memory, language, communication and thought abilities and also a language which the two young subjects in the study found enjoyable, we realized that the commitment, the ease and the successful completion of activities on the whole demonstrated throughout the intervention revealed itself as the result of their early, progressive and healthy contact with this foreign language. Furthermore, we believe that with proper continuity, this learning will, no doubt, prove to be a very useful tool in their lives. The active and effective contribution of all stakeholders in the educational process is assumed as essential, and the role of the family shows itself to be clearly decisive in the whole process, as was found in the cases of the two young girls who took part in this study.
Tendo como ponto de partida a investigação sobre processos cognitivos e de aprendizagem de indivíduos com Síndrome de Down, bem como as estratégias de aquisição de linguagem, a investigação que aqui se apresenta, apesar de ter como base uma temática até agora pouco abordada em estudos realizados, assume uma grande pertinência em termos da efetivação da aprendizagem de uma Língua Estrangeira (Inglês) nesta população. No presente estudo demonstramos que o conhecimento e o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação são inequivocamente encarados como um símbolo de normalização social e não existem motivos para que os indivíduos portadores de Síndrome de Down fiquem excluídos desta realidade tecnológica. Neste sentido foi criado um software para o ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, como língua estrangeira, que pretende, neste caso concreto, aferir o domínio de dois sujeitos portadores de Síndrome de Down relativamente a alguns conteúdos básicos da Língua, mediante um conjunto de atividades que promovem a associação entre palavras e imagens. Com a implementação do programa de intervenção e da respetiva análise dos dados pudemos constatar que, apesar da intervenção precoce não se apresentar por si só como uma cura mágica, o contato atempado com a Língua Inglesa assume-se como fundamental para a edificação de bases sólidas, contribuindo para a aquisição de requisitos essenciais para fazer face às exigências impostas pela sociedade atual. Sendo a Língua Estrangeira (Inglês) parte integrante do desenvolvimento de capacidades de memória, linguagem, comunicação e pensamento e também uma língua do agrado dos dois sujeitos em estudo, apercebemo-nos pois facilmente que o empenho, o à vontade e o sucesso na realização das atividades, demonstrados ao longo da intervenção, se apresentaram como o resultado de um precoce, progressivo e profícuo contato dos mesmos com esta língua estrangeira. Para além disso acreditamos que, com a devida continuidade, esta aprendizagem apresentar-se-á como uma ferramenta muito útil nas suas vidas. O contributo ativo e eficaz de todos os intervenientes no processo educativo assume-se como essencial e o papel da família evidencia, claramente, uma posição determinante em todo o processo, conforme nos foi possível apurar com os dois sujeitos que integram este estudo.
From the basis of research into the cognitive and learning processes of individuals with Down’s syndrome as well as methods for learning a language the investigation presented here, despite having a theme which until now has been rarely addressed in previously conducted studies, has great relevance in terms of the effectiveness of learning a foreign language (English) in individuals with Down’s syndrome. In the study presented here we have demonstrated that knowledge and the use of Information and Communication Technologies are clearly seen in the society in which we live, as symbolic of social normalization and there are no reasons why individuals with Down syndrome should be excluded from this technological reality. Software was designed for the purposes of teaching and learning the English as a foreign language, with the intention, in a genuine case study, of assessing the degree to which two subjects with Down’s syndrome can master fundamental contents of the language, by means of activities which promote an association between words and images. With the implementation of the intervention program and through the respective data analysis, we found that, although early intervention does not appear to be a magic cure, regular, opportune contact with the English language is fundamental for building a solid foundation, contributing to the acquisition of certain requisites to deal with the demands currently imposed by society. As it is a foreign language (English), it is integral to develop memory, language, communication and thought abilities and also a language which the two young subjects in the study found enjoyable, we realized that the commitment, the ease and the successful completion of activities on the whole demonstrated throughout the intervention revealed itself as the result of their early, progressive and healthy contact with this foreign language. Furthermore, we believe that with proper continuity, this learning will, no doubt, prove to be a very useful tool in their lives. The active and effective contribution of all stakeholders in the educational process is assumed as essential, and the role of the family shows itself to be clearly decisive in the whole process, as was found in the cases of the two young girls who took part in this study.
Access restrictions
openAccess
Language
por
Comments
