Educação especial e reabilitação
Carvalho, Olívio da Costa
1989-
O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do ensino básico em contexto de sala de aula
Type
masterThesis
Identifier
201099616
Title
O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do ensino básico em contexto de sala de aula
Contributor
Martins, Ernesto Candeias
Subject
Indisciplina escolar
Violência escolar
Estratégias de intervenção
Escola
Disciplina do aluno
Indiscipline at school
School violence
Intervention strategies
School
Student discipline
Violência escolar
Estratégias de intervenção
Escola
Disciplina do aluno
Indiscipline at school
School violence
Intervention strategies
School
Student discipline
Date
2013-11-28T11:56:01Z
2013-11-28T11:56:01Z
2013-11-28
2013
2013-11-28T11:56:01Z
2013-11-28
2013
Description
Dissertação do Relatório de Estágio, apresentado à Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Castelo Branco, para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.
O presente Relatório de Estágio do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico tem como tema “O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em contexto de sala de aula – Estudo caso num agrupamento de escolas de Castelo Branco”. O objetivo do estudo é o de analisar um fenómeno socioeducativo que, cada vez mais, se reflete na vida escolar, e que constitui uma preocupação para os docentes e comunidade educativa: a indisciplina escolar. Pretendemos abordar a “indisciplina”, em dois alunos de uma turma de 4º ano de escolaridade dum Agrupamento de Escolas na cidade de Castelo Branco, procurando saber quais as causas e motivos que levam as crianças a cometerem atos ou a criarem situações consideradas indisciplinadas na sala de aula. Nos dias atuais, a escola tem dificuldade em fazer face às diferentes características dos alunos ‘indisciplinados’, fomentando uma educação inclusiva, baseada numa maior compreensão dessas situações e aspetos individuais que estão na origem desses comportamentos indisciplinados. Cabe ao professor e à escola encontrarem estratégias e mecanismos que resolvam essas situações. Sabemos que cada professor tem uma gestão da disciplina diferente na sala de aula, mas há um conjunto de pautas de ação para se criar um ambiente educativo e uma relação pedagógica adequada. Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo, um caso-estudo, em que refletiremos o modo como os professores devem lidar com este tipo de situações escolares (plano estratégico de intervenção), articulando a gestão e controlo da disciplina em ambientes formais (sala de aula) e informais (recreio, refeitório), com as melhores condições de aprendizagem para os alunos do 1.º ciclo do ensino básico. A parte teórico-concetual do estudo baseia-se, por um lado numa análise semântica ao conceito de indisciplina, violência escolar e a sua distinção com outros termos e, por outro lado, analisar as várias teorias da disciplina escolar. Simultaneamente, abordámos o papel da escola, da família e do professor na resolução das situações de indisciplina, a promoção da convivência e da cidadania numa dimensão de desenvolvimento pessoal e social (e moral) dos alunos. Empiricamente estudaremos o comportamento dos dois alunos (A, B), em contexto real, na base de um ‘design’, que abrange entrevistas aos professores (E-PA, E-PB) e pais dos alunos (E-EA, E-EB), observações documentais, naturais e participante, com a ajuda das notas de campo que nos permitem realizar a triangulação dos dados. Propusemos um Plano Estratégico de Intervenção (PEI), no âmbito da investigação-ação, para casos de indisciplina em contexto escolar, que aplicamos e validamos com os referidos professores. A implementação e validação do PEI possibilitou prevenir alguns comportamentos indisciplinados dos dois alunos, sendo-nos possível delinear várias estratégias que podem ser adotadas na resolução de conflitos e situações problemáticas de comportamentos e atitudes.
This internship report of master’s degree in Preschool Education and teaching of the 1st cycle of basic education has as its theme “the behavior of the students of the 1st cycle indisciplinary of basic education in the context of the classroom-case study on a group of schools of Castelo Branco”, The objective of this study is to analyze an educational phenomenon that, increasingly, is reflected in the school life, and that is a concern for teachers and educational community: the school indiscipline. We want to address the “indiscipline”, two students of a class of fourth year of schooling a group of Schools in the city of Castelo Branco, wondering what are the causes and reasons that lead children to commit acts or to create situations considered undisciplined in the classroom. Today, the school has difficulty in dealing with the different characteristics of the students “unruly”, fostering an inclusive education, based on a better understanding of these situations and individual aspects that are at the origin of these unruly behaviours. It is up to the teacher find strategies and mechanisms to resolve these situations. We know that each teacher has a different discipline management in the classroom, of guidelines of action to create a learning environment and a pedagogical relationship. It is an investigation of qualitative character, a case-study, in which we will reflect the way in which teachers must deal with this type of school situations (strategic intervention plan), linking the management and control of discipline in formal environments (classroom) and informal (playground, mess room), with the best learning conditions for students of first cycle of basic education. The theoretical part-conceptual of study is based, on the one hand to a semantic analysis to the concept of indiscipline, school violence and its distinction with other terms and, on the other hand, to analyze the various theories of school discipline. At the same time, we addressed the role of the school, family and teacher’s resolution of situations of indiscipline, the promotion of coexistence and citizenship in a personal development and social dimension (and moral). Empirically we will study the behavior of two students (A,B), in real context on the basic of a “design”, which includes interviews with teachers (EPA, EPB) and parents of students (E-EA, E-EB), documentary, natural and participant observations, with the help of field notes that allow us to perform the triangulation of the data. We have proposed a strategic plan of intervention (PEI), research-action, for cases of indiscipline in school context, we apply and validate with these teachers. The implementation and validation of the SIA made it possible to prevent some indiscipline of two students, being able to outline several strategies that can be adopted in resolving conflicts and problems of behaviors and attitudes.
O presente Relatório de Estágio do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico tem como tema “O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em contexto de sala de aula – Estudo caso num agrupamento de escolas de Castelo Branco”. O objetivo do estudo é o de analisar um fenómeno socioeducativo que, cada vez mais, se reflete na vida escolar, e que constitui uma preocupação para os docentes e comunidade educativa: a indisciplina escolar. Pretendemos abordar a “indisciplina”, em dois alunos de uma turma de 4º ano de escolaridade dum Agrupamento de Escolas na cidade de Castelo Branco, procurando saber quais as causas e motivos que levam as crianças a cometerem atos ou a criarem situações consideradas indisciplinadas na sala de aula. Nos dias atuais, a escola tem dificuldade em fazer face às diferentes características dos alunos ‘indisciplinados’, fomentando uma educação inclusiva, baseada numa maior compreensão dessas situações e aspetos individuais que estão na origem desses comportamentos indisciplinados. Cabe ao professor e à escola encontrarem estratégias e mecanismos que resolvam essas situações. Sabemos que cada professor tem uma gestão da disciplina diferente na sala de aula, mas há um conjunto de pautas de ação para se criar um ambiente educativo e uma relação pedagógica adequada. Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo, um caso-estudo, em que refletiremos o modo como os professores devem lidar com este tipo de situações escolares (plano estratégico de intervenção), articulando a gestão e controlo da disciplina em ambientes formais (sala de aula) e informais (recreio, refeitório), com as melhores condições de aprendizagem para os alunos do 1.º ciclo do ensino básico. A parte teórico-concetual do estudo baseia-se, por um lado numa análise semântica ao conceito de indisciplina, violência escolar e a sua distinção com outros termos e, por outro lado, analisar as várias teorias da disciplina escolar. Simultaneamente, abordámos o papel da escola, da família e do professor na resolução das situações de indisciplina, a promoção da convivência e da cidadania numa dimensão de desenvolvimento pessoal e social (e moral) dos alunos. Empiricamente estudaremos o comportamento dos dois alunos (A, B), em contexto real, na base de um ‘design’, que abrange entrevistas aos professores (E-PA, E-PB) e pais dos alunos (E-EA, E-EB), observações documentais, naturais e participante, com a ajuda das notas de campo que nos permitem realizar a triangulação dos dados. Propusemos um Plano Estratégico de Intervenção (PEI), no âmbito da investigação-ação, para casos de indisciplina em contexto escolar, que aplicamos e validamos com os referidos professores. A implementação e validação do PEI possibilitou prevenir alguns comportamentos indisciplinados dos dois alunos, sendo-nos possível delinear várias estratégias que podem ser adotadas na resolução de conflitos e situações problemáticas de comportamentos e atitudes.
This internship report of master’s degree in Preschool Education and teaching of the 1st cycle of basic education has as its theme “the behavior of the students of the 1st cycle indisciplinary of basic education in the context of the classroom-case study on a group of schools of Castelo Branco”, The objective of this study is to analyze an educational phenomenon that, increasingly, is reflected in the school life, and that is a concern for teachers and educational community: the school indiscipline. We want to address the “indiscipline”, two students of a class of fourth year of schooling a group of Schools in the city of Castelo Branco, wondering what are the causes and reasons that lead children to commit acts or to create situations considered undisciplined in the classroom. Today, the school has difficulty in dealing with the different characteristics of the students “unruly”, fostering an inclusive education, based on a better understanding of these situations and individual aspects that are at the origin of these unruly behaviours. It is up to the teacher find strategies and mechanisms to resolve these situations. We know that each teacher has a different discipline management in the classroom, of guidelines of action to create a learning environment and a pedagogical relationship. It is an investigation of qualitative character, a case-study, in which we will reflect the way in which teachers must deal with this type of school situations (strategic intervention plan), linking the management and control of discipline in formal environments (classroom) and informal (playground, mess room), with the best learning conditions for students of first cycle of basic education. The theoretical part-conceptual of study is based, on the one hand to a semantic analysis to the concept of indiscipline, school violence and its distinction with other terms and, on the other hand, to analyze the various theories of school discipline. At the same time, we addressed the role of the school, family and teacher’s resolution of situations of indiscipline, the promotion of coexistence and citizenship in a personal development and social dimension (and moral). Empirically we will study the behavior of two students (A,B), in real context on the basic of a “design”, which includes interviews with teachers (EPA, EPB) and parents of students (E-EA, E-EB), documentary, natural and participant observations, with the help of field notes that allow us to perform the triangulation of the data. We have proposed a strategic plan of intervention (PEI), research-action, for cases of indiscipline in school context, we apply and validate with these teachers. The implementation and validation of the SIA made it possible to prevent some indiscipline of two students, being able to outline several strategies that can be adopted in resolving conflicts and problems of behaviors and attitudes.
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