III = 3encontro de fitossociologia
Encontro de Fitossociologia
2000
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Contém referências bibliográficas
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Bibliografia : f. 40
Nos ambientes mediterrânicos, a gestão da água de rega e a estratégia de fertilização
azotada são determinantes nas respostas produtivas e de qualidade tecnológica do trigo para
panificação. Neste estudo foram avaliados os efeitos da rega e da fertilização azotada sobre a
produtividade do trigo mole na região do Alentejo, Sul de Portugal, em 2018. Testaram-se 3
tratamentos de rega e 8 tratamentos de tipo/fracionamento do fertilizante azotado. Os
tratamentos de rega foram: R1 (rega com reposição de 100% da evapotranspiração cultural (ETc);
R2 (rega com reposição de 100% da ETc apenas em quatro fases: início do encanamento,
emborrachamento, ântese, enchimento do grão); R3 (sequeiro). Os tratamentos de fertilização
azotada incluíram 4 tipos de adubos (clássico; de libertação controlada; com inibidor de
nitrificação; com inibidor da urease) aplicados totalmente à sementeira ou fracionados ao longo
do ciclo. O ano hidrológico de 2017/2018 decorreu de forma anómala no que respeita à
distribuição e volume de precipitação: a precipitação acumulada durante o ciclo de
desenvolvimento cifrou-se em 479 mm; entre 26 de Fevereiro e 19 de Março, e entre 18 e 24 de
Maio, registaram-se volumes de precipitação de 222.3 mm e 82.5 mm, respectivamente. Nas
modalidades R1 e R2 apenas se verificaram dois pequenos períodos de stress hídrico na fase
inicial da cultura. Na modalidade R3, verificaram-se períodos mais prolongados de stress
hídrico e em maior número, que coincidiram com o final da fase de afilhamento e na fase de
enchimento do grão. No que respeita à avaliação agronómica, não se verificaram efeitos
significativos dos factores em estudo em qualquer dos parâmetros analisados, nomeadamente
na produção de grão e seus componentes. Este conjunto de resultados reflecte o comportamento
bastante semelhante do balanço de água no solo nas três modalidades de rega em estudo, como
consequência da forma anormal como decorreu o ano hidrológico em causa.
Los desafíos de los recursos de aprendizaje digital se extienden mucho más allá
de las plataformas convencionales de enseñanza-aprendizaje en línea como Moodle
o Blackboard. Al estar la primera más orientada a momentos de aprendizaje
asincrónico y la segunda a clases sincrónicas, estas dos plataformas están diseñadas
para un proceso de enseñanza-aprendizaje controlado por el docente. Dado que la
Educación Superior es un espacio que permite aumentar la autonomía de los
estudiantes para aplicar sus conocimientos y habilidades a nuevas situaciones, es
importante fomentar esta misma autonomía en los estudiantes a partir de soluciones
atractivas e innovadoras.
